淺析大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)感恩教育的原因

努力·賽買提

（新疆伊犁師范學(xué)院電信學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

引言：如今，各大高校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)為“九零后”，這些學(xué)生具有鮮明的特征，且個(gè)性突出，所處的社會(huì)環(huán)境也非常穩(wěn)定，在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到了多方面的關(guān)注，因此這些學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀等均出現(xiàn)了新的特征，感恩缺失屬于較為突出的問題，為了有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.感恩教育概述

感恩一詞來(lái)源于拉丁字根“gratia”，意為人們感激他人對(duì)于自己所付出的恩惠，并設(shè)法報(bào)答的心理需求，是普遍存在于人類社會(huì)中的行為規(guī)范，同時(shí)也是公認(rèn)的基本道德規(guī)范[1]。而感恩教育則是指教育工作者運(yùn)用特定的教育方法與手段，通過(guò)感恩教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施人文教育，以此提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)信譽(yù)度。

2.大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀

2.1 高校缺乏人文關(guān)懷

一些高校在開展德育教育的過(guò)程中，并沒有將感恩教育作為主要內(nèi)容，即使開展了感恩教育，也只是停留表面，并沒有深入的開展。感恩教育并不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是人文教育，感恩教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此開展感恩教育首先應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的認(rèn)知水平，隨后培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，以此提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。但目前多數(shù)高校并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，教育內(nèi)容也是一些講座與活動(dòng)，且沒有關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，缺乏人文關(guān)懷，即使開展了感恩教育，效果也不盡人意。

2.2 校園感恩氛圍不足

在大學(xué)校園中，校園文化是開展思想政治教育的主要途徑，各大高校的校園文化活動(dòng)都較為活躍，校園文化活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，且涉及范圍廣，為學(xué)生的課余生活增添了趣味性。雖然校園文化活動(dòng)較為豐富，但涉及到感恩教育的內(nèi)容卻很少，只有在感恩節(jié)時(shí)才會(huì)開展感恩教育活動(dòng)[2]。即使在校園內(nèi)開展了感恩活動(dòng)，也僅僅停留在表面，感恩教育的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。例如學(xué)校在以“感恩”為主題在班級(jí)中做宣傳時(shí)，僅僅是安排學(xué)生代表上臺(tái)演講，其他學(xué)生只是被動(dòng)的聽著，無(wú)法有效的吸引學(xué)生的注意，演講完畢后，導(dǎo)師也沒有及時(shí)的補(bǔ)充感恩知識(shí)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 學(xué)生缺乏感恩意識(shí)

大學(xué)生作為“新新人類”，有自己獨(dú)到的見解，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)自律意識(shí)與感恩意識(shí)較為薄弱，且依賴性較強(qiáng)?，F(xiàn)如今的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的溺愛中成長(zhǎng)，沒有體會(huì)到生活的艱辛，認(rèn)為自己得到的一切都是自然的。另外受到了社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生不注重自身的素質(zhì)，虛榮心強(qiáng)，沒有感恩意識(shí)，認(rèn)為父母朋友為自己做的一切都是理所當(dāng)然的，沒有形成感恩意識(shí)。

3.應(yīng)加強(qiáng)感恩教育的原因

3.1 對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有積極的作用：實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)是馬克思政黨堅(jiān)持的理想，但在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，仍會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，例如多數(shù)學(xué)生對(duì)于父母的辛勞都較為麻木，沒有感恩意識(shí)等。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面，應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，完善自己的人格，開展感恩教育就能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩的意義，學(xué)會(huì)感恩，假如每個(gè)人都能心存感激，就能夠?qū)崿F(xiàn)和諧社會(huì)的目標(biāo)。當(dāng)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩并付出行動(dòng)時(shí)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的目標(biāo)。由此可知，想要有效的構(gòu)建和諧社會(huì)，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)感恩教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.2 能夠持續(xù)傳承中華傳統(tǒng)美德：傳統(tǒng)美德是中華民族興起的根本，我國(guó)的傳統(tǒng)美德通常提倡尊老愛幼以及團(tuán)結(jié)有愛等，這對(duì)于感恩教育來(lái)說(shuō)有非常重要的作用，只有加強(qiáng)感恩教育，才能夠持續(xù)傳承中華傳統(tǒng)美德。古詩(shī)中的“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等都體現(xiàn)了感恩精神，但部分大學(xué)生沒有感恩意識(shí)，因此需要加強(qiáng)感恩教育，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，才能夠理解中華傳統(tǒng)美德，并付諸行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)感恩教育的目標(biāo)。

3.3 有利于幫助學(xué)生完善自我

3.3.1 培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)：“培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才”是高校思想政治教育急需解決的問題，目前高校人才培養(yǎng)已經(jīng)逐漸由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀m然教育范圍擴(kuò)寬了，給學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)，但學(xué)生的質(zhì)量卻沒有得到有效的提升，主要表現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)較差等方面。高等院校是培養(yǎng)人才的主要陣營(yíng)，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，還應(yīng)當(dāng)重視道德教育，關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)[3]。如今，人們對(duì)于精神文明的要求較高，為了加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視感恩教育，幫助學(xué)生完善人格。

3.3.2 發(fā)展健全的價(jià)值觀：高校開展思想政治教育應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，開展感恩教育也應(yīng)當(dāng)將理論是實(shí)踐相結(jié)合，將感恩教育的工作做好，增強(qiáng)實(shí)踐，如此便能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩，形成健全的價(jià)值觀。例如學(xué)?？山o學(xué)生布置作業(yè)，利用假期給父母洗腳，并幫父母做家務(wù)，體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，在走向社會(huì)后能設(shè)身處地的為他人著想，形成健康的價(jià)值觀。

3.3.3 建立和諧的人際關(guān)系：學(xué)生學(xué)會(huì)感恩后，會(huì)增加對(duì)同伴的信任感，并能夠理解與包容自己的同伴，不求索取，與人為善。且能夠使學(xué)生明確自身的責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)，還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬胸襟，減少抱怨與憤怒，正視自己的社會(huì)價(jià)值，更加全面的考慮問題。

3.3.4 形成獨(dú)立的自我人格意識(shí)：感恩能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的精神，通過(guò)感恩教育，學(xué)生就能夠樹立起感恩意識(shí)，正確的看待客觀事物，能夠獨(dú)立的思考，加強(qiáng)自律，形成獨(dú)立的人格。同時(shí)還能夠建立起信心與責(zé)任感，使學(xué)生自覺的發(fā)展生活中的美好事物，以感恩的心態(tài)回報(bào)社會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，學(xué)校開展感恩教育能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，能夠以寬容的新對(duì)待他人，并由此建立起和諧的人際關(guān)系，同時(shí)還能夠以感恩的心回報(bào)社會(huì)，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

[1]馮程.《大學(xué)生感恩教育的缺失與心理契約管理模式的構(gòu)建》.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào).（社會(huì)科學(xué)版）.2010，（4）.

[2]李潔琳.《新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的途徑探析》.高校招生理論研究.2010，（4）.

[3]劉麗.《淺析大學(xué)生感恩教育的理論重建》.北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010，（8）.