素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探析

潘玉輝

（茂名市茂港區(qū)坡心中學(xué) 廣東 茂名 525000）

21世紀(jì)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诘轮求w美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求越來(lái)越大，音樂(lè)作為引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、陶冶學(xué)生情操的重要課程，在初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)課程流于形式。一些初中學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)課被其他主課隨便擠壓占用，難以保障音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)，影響了初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，音樂(lè)教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)很難獲得良好教學(xué)效果。一些初中學(xué)校為了提高升學(xué)率，尤其是在初三階段，甚至取消了音樂(lè)課程。在這種形勢(shì)下，沒(méi)有課時(shí)的保障和學(xué)校的支持，音樂(lè)教師很難開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)的作用。

（二）重理論輕實(shí)踐。初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課時(shí)較少，很多音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中主要進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)理論講解，忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)和關(guān)注。雖然音樂(lè)理論知識(shí)是初中音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)最重要的目的是陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣，這種過(guò)于專(zhuān)注于音樂(lè)理論知識(shí)的音樂(lè)教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情趣，教師難以和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而影響了初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容匱乏。很多初中音樂(lè)教師只有一本音樂(lè)教材，整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都是按照音樂(lè)教材的指導(dǎo)進(jìn)行，對(duì)于一些重點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，只進(jìn)行理論的講解，缺少相關(guān)內(nèi)容的延伸和拓展，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和激情[1]，匱乏的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)過(guò)于書(shū)面化，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用實(shí)踐意義，難以拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，難以滿(mǎn)足全面素質(zhì)教育的要求。

（四）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后。在初中音樂(lè)課堂中，多是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)主體意識(shí)太強(qiáng)，完全忽略了學(xué)生才是音樂(lè)教學(xué)的主體，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)死氣沉沉，枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師也沒(méi)有一些好的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）重視音樂(lè)教學(xué)。全面素質(zhì)教育背景下，隨著新課程改革的逐漸深入，初中學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，將音樂(lè)課程真正納入到初中教學(xué)課程中，保障音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)數(shù)[2]，任何課程不能隨便挪用和擠占音樂(lè)課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要重視音樂(lè)教學(xué)，逐漸提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。初中階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，初中音樂(lè)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣，提高學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力，因此初中學(xué)校要結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，在教授學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教材只是教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)范本，一般音樂(lè)教材往往是將大量的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行濃縮，不可避免會(huì)具有不完整性。因此在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。另外，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要課程，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生感悟音樂(lè)的內(nèi)在情感，例如，在初中音樂(lè)欣賞課《彩色的中國(guó)》教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考《彩色的中國(guó)》描繪了什么了怎樣的情景，然后為學(xué)生播放一首音樂(lè)，在欣賞過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè)的情感變化和歌詞內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，感受作者是在怎樣的情境中創(chuàng)造出了這樣的音樂(lè)，然后邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê陀^點(diǎn)。接著再引導(dǎo)學(xué)生自主探究：該音樂(lè)表達(dá)了作者怎樣的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以為學(xué)生講述一下相關(guān)的音樂(lè)背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，在音樂(lè)欣賞中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。最后，教師對(duì)這首音樂(lè)作品中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如休止符、調(diào)號(hào)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的講解[3]，幫助學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，提高音樂(lè)欣賞課程教學(xué)質(zhì)量和水平。

（四）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式。素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)要積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

例如，在初中音樂(lè)教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，組織多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生的之間的互幫互助和相互交流，突出學(xué)生的主體性，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。首先，教師結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將全班同學(xué)合理劃分成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后制定合作學(xué)習(xí)小組探究音樂(lè)教學(xué)規(guī)則：合作學(xué)習(xí)小組成員之間只能討論和音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要積極引導(dǎo)和組織該小組的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后教師布置音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《金色的秋天》音樂(lè)中主要使用了哪些樂(lè)器？音樂(lè)表達(dá)了作者怎樣的情感？描述一下金色秋天的景象。合作學(xué)習(xí)小組成員共同來(lái)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員可以自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，了解其他小組成員的想法，積極采用其他同學(xué)的一些好的建議和想法，最后選出一名學(xué)生來(lái)總結(jié)小組成員的主要觀點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師作為指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在自由輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（五）積極開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師積極利用多媒體技術(shù)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。多媒體技術(shù)集文字、圖片、圖像、聲音等多種元素為一體，全方位的刺激學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官，尤其是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，其優(yōu)質(zhì)的立體音效能夠充分展示出音樂(lè)作品的內(nèi)涵。因此，初中音樂(lè)教師要積極開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，在初中音樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生播放一些世界各個(gè)角落充滿(mǎn)愛(ài)畫(huà)面，如汶川地震中社會(huì)各界人士的緊急救援、人們?yōu)橹гＭW(xué)紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心、救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)消防官兵往往沖在第一線等，配合這些真實(shí)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟音樂(lè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)策略，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，陶冶學(xué)生的情操，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

[1]于春霞. 素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].新課程研究(上旬刊),2011,08:126-127.

[2]聞?dòng)⒗? 素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇,2013,45:276-277.

[3]張亞茜. 素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究[J].音樂(lè)時(shí)空(理論版),2013,05:23-24.