從“音樂審美心理要素”角度談學前教育專業(yè)的音樂技能教育

曹 曦

（曲靖師范學院 教師教育學院，云南 曲靖 655000）

在學前專業(yè)教育中，音樂技能的培養(yǎng)包括多方面的綜合因素，因此，在教學過程中，要積極引導學生的審美心理，在提升音樂技能的基礎上，讓學生在德育培養(yǎng)、學習實踐等過程中增強音樂技能的運用，適應社會需求與發(fā)展的需要。

一、分析音樂審美心理要素的整體價值與作用

在學前專業(yè)教育過程中，音樂技能的培養(yǎng)最主要的是突出音樂審美心理的運用，在整個要素形成中，要針對不同的音樂藝術，突出在音樂審美中的自我感知能力、想象能力、情感能力與理解能力等，在教學中，教師通過歌唱、想象以及情感引導等方式，讓學生在情感上感受到音樂帶來的無窮魅力，并構(gòu)建一種自我探索、自我學習的興趣愛好，在這樣的基礎上，充分發(fā)揮出音樂心理要素的整體功能，構(gòu)建良好的心理發(fā)展模式。在學前專業(yè)的音樂技能教學中，將音樂審美感知能力作為學生心理活動的一種表現(xiàn)，在學生對不同音樂形態(tài)的感覺中，形成一種知覺與評價，并作出相應的情感判斷。在教學中，教師通過對音樂中的一些聲音、圖像等通過不同的聯(lián)想，并發(fā)揮出自己的綜合藝術鑒賞能力，讓學生有一種自我感知的形象思維能力。

在教學過程中，將情感態(tài)度與整個體驗形成整體的教學模式，在音樂審美理解中，針對學生對音樂的感性認識，從一些感性形式的審美活動意境中進行整體的把握，在學生進行傾聽、體驗與欣賞的過程中，多方面培養(yǎng)學生的情感世界，在教學中，教師要注重情感元素的教學主導方式，在挖掘音樂作品中的一些藝術形象的同時，通過行為與語言等要素來組織教學，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，采用因材施教的方式，不斷健全學生的人格品質(zhì)，在培養(yǎng)學生的音樂思維能力與獨立學習能力的基礎上，更好的培育學生的音樂審美心理，形成情感態(tài)度與知識理解的教學特點。

二、德育培養(yǎng)在學前專業(yè)音樂技能教育中的功能

德育教育作為一種心理審美因素的培養(yǎng)渠道，尤其是在學前教育專業(yè)教學中，在突出音樂教育中的綜合性、實用性以及運用性的特點，結(jié)合學前學生的個性特點與音樂學習之間的聯(lián)系，采用德育教育的方式，能收到很好的效果。教師在音樂審美素養(yǎng)教學中，巧妙的融入德育教育的內(nèi)容，在熟知與學前學生音樂學習相吻合的背景下，將一些具有道德引導的教學方式運用到教學之中，重視音域?qū)徝赖慕袒饔?。一是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度觀。在教學中，通過學習與完善音樂心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師針對在音樂審美心理要素的教學中，構(gòu)建學生與教師、學生與學生、學生與音樂之間的情感紐帶，形成在學生綜合能力提升上的著力點。二是注重個性化的心理引導。從目前一些學前學生的家庭情況來看，有些家庭對學生的教育不夠重視，一些學生的起底低，培養(yǎng)相對困難。有單親家庭的，也有孤兒。三是采用豐富的德語教育方式。教師在音樂技能的教學過程中，將德育教育貫穿到每一個教學環(huán)節(jié)中，在教學中通過豐富多彩的教學內(nèi)容與活動組織，圍繞學生的道德標準、人格價值取向等進行教育，形成音樂素養(yǎng)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展，更好的為學生走向社會提供良好的道德教育平臺。

三、音色控制以及音樂美學思維意識的培養(yǎng)

在音樂演奏的技術提高上，要注重音色控制的技能教學。在聲音的控制過程中，要形成多方面的內(nèi)心綜合素質(zhì)與對聲音變化控制的內(nèi)在素質(zhì)。在實際的教學過程中，注重圍繞學生內(nèi)心聽覺對聲音控制的能力。在演奏過程中針對不同的曲目、旋律與音色的表現(xiàn)情況，在具體的整個音樂氣質(zhì)形成中，要全面掌握聲音的氣質(zhì)培養(yǎng)，將學生的內(nèi)心情感與音色控制結(jié)合起來，將樂譜中體現(xiàn)的音樂意境與內(nèi)心想法結(jié)合，培養(yǎng)學生在聽、思、練等多方面的能力，注重不同樂感的培養(yǎng)，通過采用多種音色培訓的教學模式，圍繞學生在聽覺系統(tǒng)上的節(jié)奏感，在音色強弱的體現(xiàn)中，形成對樂曲的思考，這樣，在整個練習的過程中，對于音樂演奏中的方法運用、技巧配合、細節(jié)處理等形成整體回顧，對演奏技術的難度控制上，在音樂控制、音色表達、審美情趣等形成自我感知的音樂魅力，加大學生在音樂震撼力與思維表達上的能力。教師通過結(jié)合具體的音色控制教學，結(jié)合具體的案例教學方法，分析在美學過程中形成的一些音樂價值等，注重情感色彩與哲學思考的藝術效果。

學前音樂專業(yè)的技能教學，在融入藝術性、實踐性教學的基礎上，能形成一種綜合性的音樂心理素養(yǎng)，主要是突出在表演、審美、鑒賞等方面的音樂技能知識，并在音樂氛圍的營造中，將一些綜合性的音樂心理素養(yǎng)，包括德育培養(yǎng)、思維意識等，能給整個學前專業(yè)教學帶來更多的音樂藝術發(fā)展空間。

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