如何提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效

李莉

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，全國(guó)教育戰(zhàn)線都在進(jìn)行轟轟烈烈的新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試。新課程理念已滲透在教育教學(xué)的方方面面，應(yīng)該說(shuō)教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的學(xué)科效果不如人們預(yù)期的樂(lè)觀。例如，語(yǔ)文課程改革方案多數(shù)還停留在理念層次上，還沒(méi)有一個(gè)可操作的方案，新的實(shí)踐體系和結(jié)構(gòu)尚未成形。這些都需要我們積極地探索，盡快地解決。

一、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”“背誦比賽”“找錯(cuò)別字比賽”“成語(yǔ)接龍比賽”“寫(xiě)字比賽”“講故事比賽”“作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）把握最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生升入初中以后，科目增加，各科難度也逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，如果語(yǔ)文學(xué)得不好，對(duì)語(yǔ)文不感興趣，就會(huì)越拉越遠(yuǎn)，也就越來(lái)越不愿意把精力投入到這一學(xué)科上了，到后期想攆上就更不容易了。因此，要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面普遍比較薄弱，所以在學(xué)生接觸到第一篇文言文的時(shí)候，就讓學(xué)生自己試著翻譯課文，分析課文內(nèi)容，歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，欣賞自己喜歡的地方，并且必須熟練背誦下來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師給予必要的點(diǎn)撥講解。

同時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)一些古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集整理摘錄，讓學(xué)生在課余時(shí)間背誦。我們定期測(cè)驗(yàn)，評(píng)出最佳小組，評(píng)出最佳學(xué)員。給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，帶著這份喜悅的成就感繼續(xù)前進(jìn)。

（2）用好教材，拓展延伸。初中語(yǔ)文六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目篇篇必上，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。目的是做到舉一反三，不斷增強(qiáng)閱讀理解的能力。擴(kuò)展閱讀，選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去。

三、作文訓(xùn)練

在作文教學(xué)上，我們從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，還要采用面批的方式，當(dāng)面給學(xué)生以指導(dǎo)。批改的主動(dòng)權(quán)有時(shí)候交給學(xué)生，讓學(xué)生互批，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提升。優(yōu)秀作文印發(fā)給全校，并且向《初中生學(xué)習(xí)》等刊物推薦。

總之，新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)面臨著很多新的亟待解決的問(wèn)題，也給我們語(yǔ)文教師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。我們有困惑，同時(shí)也有機(jī)遇；我們有責(zé)任，當(dāng)然也會(huì)有喜悅。我們只有一往直前，努力奮進(jìn)，我們堅(jiān)信語(yǔ)文教改之路一定會(huì)越走越寬。

（黑龍江省哈爾濱市木蘭縣柳河鎮(zhèn)第一中學(xué)）