提升古詩詞文學(xué)素養(yǎng)為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)

朱緒心

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見常常讀背古詩詞對于提高學(xué)生的古文的語感和文學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確注明了小學(xué)1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），并在附錄中列出《優(yōu)秀古詩詞背誦推薦篇目》，國家對學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)的要求也有一定的提高。“不積跬步，無以至千里”，語文教師不能僅僅教授課本上出現(xiàn)的有限的古詩詞篇目，更應(yīng)該注意在平時引導(dǎo)學(xué)生積累，在一個較長的時間內(nèi)形成良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)詩詞情境

低年級的學(xué)生由于接觸的古詩詞有限，篇目只能由教師根據(jù)學(xué)生的水平來定。而到了高年級，延伸的古詩詞篇目可以由學(xué)生自己定。可以在教室的角落設(shè)一個小黑板，讓全班同學(xué)輪流，每天由一位同學(xué)在黑板上寫下自己最喜歡的一首詩。而僅僅這樣做的效果是很有限的，詩歌的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止死記硬背。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，“小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識?！比绻浞职l(fā)揮詩歌分享這一環(huán)節(jié)的作用可以在每節(jié)語文課的前十分鐘，讓分享詩歌的同學(xué)在講臺上講一講這首詩的大意，并談?wù)勛约合矚g的原因。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的初步的詩歌鑒賞能力還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。剛開始學(xué)生可能會比較緊張，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生消除焦慮的情緒，樹立自信心，慢慢養(yǎng)成良好的臺風(fēng)，能夠毫不怯場的表達(dá)自己的觀點和想法，與同學(xué)分享自己喜歡的古詩詞。課后要求學(xué)生將小黑板上的詩詞收集在一個專門的本子上，并背下來。

寫也是語文課要培養(yǎng)的一項重要的技能。因此，可以讓學(xué)生在收集的詩下寫一寫自己的感受，當(dāng)然這點可以讓學(xué)生自己決定，如果學(xué)生喜歡這首詩或者覺得有其他想法可以寫下來，如果學(xué)生對這首詩沒有什么特別的感受，覺得沒什么可寫的，可以不寫，以免造成不必要的負(fù)擔(dān)。

二、課文與古詩詞的延伸

教師在講課時可以有意識地將課文和延伸的古詩詞相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)第十一冊的課文《牛郎織女》時教師可以用幾首有關(guān)牛郎織女的古詩詞來導(dǎo)入。其中最為有名的是宋代秦觀寫的《鵲橋仙》“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮！”在正式講課文前教師可以先朗誦一下這首詩，并簡單講講詩的大意，不僅能提高學(xué)生的古文素養(yǎng)，還能自然地導(dǎo)入課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體上、初步的感知。有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，古詩詞的思想內(nèi)涵使較平鋪直敘的課文內(nèi)容更為深刻。學(xué)生的思想深度也能更上一個層次。另外，還可以在課文講解后布置作業(yè)，讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的古詩詞。以《牛郎織女》為題材的古詩詞很多，可以讓學(xué)生課后收集一些，下一節(jié)課來分享、交流。

再如第十冊的《飛奪瀘定橋》一課，可以讓學(xué)生在課后收集毛主席在長征途中寫的一些詩詞，如紅軍在征戰(zhàn)婁山關(guān)時寫下的《憶秦娥·婁山關(guān)》等，不僅能加深學(xué)生的文學(xué)積累，還可以讓學(xué)生感受長征中，紅軍在征戰(zhàn)中不畏艱險、為了國家前途和勝利而拼搏的精神。在語文學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生的精神文明建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平。

三、開展實踐活動

開展多種課后實踐活動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。例如，開展古詩詞的朗誦比賽，每個月舉行一次，每次定一個主題。例如十月是國慶節(jié)，可以以歌頌祖國或者熱愛祖國為主題，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備朗誦篇目。還可以充分運用多媒體，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備朗誦所用的背景音樂或者幻燈片，當(dāng)然材料的準(zhǔn)備學(xué)生自己可能很難完成，需要家長的支持和幫助。朗誦會也可以邀請家長來參加，與孩子合作表演，不僅能讓古詩詞積累得到家長的支持，還能夠能好更久地堅持下去。

還可以舉行古詩詞的插畫比賽，古詩詞都一定的意境，正如王國維說的”以我觀物，萬物皆著我之色彩”，學(xué)生通過畫畫，可以表現(xiàn)出對詩作的看法。比賽可以邀請學(xué)生的美術(shù)老師來當(dāng)評委，給活動增添一些樂趣，少一些正式、緊張的氣氛、但是給詩詞配畫對學(xué)生的要求比較高，只能針對高年級的學(xué)生，而且畫畫不是很好的學(xué)生可能積極性不高。

還可以組織學(xué)生開展背誦比賽，看誰積累的詩歌最多。老師可以提前兩周告訴學(xué)生將要舉行的古詩詞背誦比賽的主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備。如這一期以李白詩為主題，兩周后看誰背得最多，給一定的榮譽(yù)稱號和獎勵，激發(fā)學(xué)生背詩的動力和興趣。

四、有效誦讀

死記硬背不僅效率低而且背了易忘，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩、抵制心理。因此，吟誦才是背古詩詞的最好辦法。我國傳統(tǒng)古詩詞有一定的韻律，讀起來朗朗上口，古人讀書常常搖頭晃腦不是沒有原因的。教師不需要要求學(xué)生像古人搖頭晃腦的那么夸張，但是要讓學(xué)生感受詩詞的韻律美，音樂美，跟著節(jié)奏來誦讀，加強(qiáng)記憶。首先，誦讀時要求吐字準(zhǔn)確、清晰，不多字不少字。第二，要正確斷句，理解詩句的大意，把握詩人的思想感情。第三，誦讀要有感情。在培養(yǎng)朗誦和語感的同時提升學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。還可以和學(xué)生一起討論，詩適合怎樣的背景音樂或者可以給詩配上什么樂曲可以將詩詞像歌曲一樣唱出來。

此外，很多古詩詞已經(jīng)被譜成流行音樂，教師可以利用這些現(xiàn)成的素材，讓學(xué)生從學(xué)唱歌來積累古詩詞。讓學(xué)生能偶爾換一種心情，愉快地接受古詩詞的積累，快樂地學(xué)習(xí)。

總之，傳統(tǒng)古詩詞是我國源遠(yuǎn)流長的文化寶藏，學(xué)生從小就接受古詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對古文的語感對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，能為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。教師要采用多種方法、多種形式提高學(xué)生對古詩詞的興趣，從小學(xué)生的心理和特點出發(fā)，使古詩詞的教學(xué)有可行性。“千里之行，始于足下”，重視積累，不能急于求成，要一步一個腳印地在一個較長的時間段里實施教學(xué)，這樣才能夠有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長。

（山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)中心小學(xué)）