淺談語文教學過程中師生關系的重要性

林炳娟

塑造良好的師生關系能夠有效促進班級進步，爭取獲得校級榮譽，提升學生的成就感，加強教師的責任感。反過來想，如果在師生關系上做得不好，影響到教學工作的進行，破壞師生之間的信任，將在很大程度上降低教師的教學質量。所以，教師的實踐教學過程應以培養(yǎng)師生關系為前提，放在語文這門學科的教學環(huán)境中，就是要合理調節(jié)師生“距離”，用真心實意關愛學生成長，爭取語文教學的最佳成效。

一、高中語文教學中師生關系的思想教育作用

1.緩解學生在學習過程中的心理問題

學生處在青春期時，不僅生理變化很快，更在心理上呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，其適應性也大大降低。緊張的學習環(huán)境和復雜的人際交往，會讓他們覺得困惑、混亂而焦躁，多種情緒夾雜，容易引發(fā)個人與集體間的矛盾沖突。這一點，顯然違背了人們生活的普遍要求——和諧。因此，教師應當具體情況具體分析，采取對癥下藥的措施，與學生之間建立起相互理解與信任的朋友關系，還有相互關心與支持的師生關系，及時加強人際聯(lián)系，有效化解學生心理困境。

2.有助于在教學中幫助學生樹立正確價值觀

從創(chuàng)造心理學角度來分析人生最高追求，即自我實現(xiàn)個性的一種方式，作為人性的重要特質之一，創(chuàng)造性也應當是教育的中心目標之一。教師在教學過程中應該致力于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維，而建立在良好師生關系上的互動，不僅能夠大力促進教學活動的生動程度，還能夠引導學生進一步擴展邏輯思維的廣度與深度，從整體上提升學生思維的靈活性?！皻w納法之父”蘇格拉底與我國古代圣人孔子，二人的共同點在于啟發(fā)性的教育活動，他們對自己的學生不僅限于結論的簡單告知，而是以大量的提問式交互方法來刺激學生的積極性，引導他們多角度全方位展開思考范圍，參與整個思維活動，真正領悟知識的內涵。這就是以師生交往的和諧互動，完成學生潛能的進一步開發(fā)。

就現(xiàn)階段而言，為了滿足日益激烈的社會需求，以學生的全面發(fā)展作為教育目標，旨在提高素質教育的實際效果。教師應當認識到，學生的人生發(fā)展歷程，專業(yè)知識與學歷證明并非決定因素，價值觀、責任感、團隊精神等才是學生取得成功的必備綜合素質。教師學會與學生之間如何建立良好的師生關系，大大有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，以及其對于成功的渴望，盡早拼搏達成個性發(fā)展要求，培養(yǎng)出適宜未來進入社會所需的主動性、決斷力、責任心與耐心等品質。

二、高中語文教學中師生關系提升教學質量作用

1.良好師生關系幫助學生克服學習困難

學生獲得語文方面的理論知識并掌握相應的學習技能，不但反映出了自主學習的成果，也顯示為教學活動的指向目標。在自主學習的過程中，學生會依據(jù)自身的偏向與喜好確定相關的學習內容，這種學習活動較為盲目和片面；但教師引導下的學習活動是以科學規(guī)劃為前提，根據(jù)合理的流程，循序漸進地提升學生的語文閱歷，增強相關的能力水平。筆者認為，中學生無疑都是聰明伶俐，極富想象能力的，然而，這并非意味著他們可以自主采取合理有效的手段來掌握相應的語文知識技能。而實際上，他們在感知和把握課文的基本知識、內容梗概、情感理念以及引申含義等方面，還非常缺乏明確的認知、賞析以及表達能力。假若沒有老師的引導、闡述和解析，僅憑學生自己的能力是無法精準地找到研究的重點的，自然也無法處理相關的問題。尤其是部分作品的時代背景和現(xiàn)代社會有著很大的差異，而其內容與核心思想又較為隱晦，這樣就更難以把握。此外，在開展學習活動時，因為學生個體之間的知識水平和學習能力都不盡相同，因此所吸收的學識與技能都會有一定的區(qū)別。因此，教師開展課堂教學時，一定要注意與學生進行有效地溝通，并積極加以指導，從而明確學習目標，獲得良好的教學效果。

2.良好師生關系幫助學生在學習中培養(yǎng)情操

在開展教學工作時，教師會通過自身的言行舉止、意識情感以及專業(yè)功底來向學生展示其人格魅力。實踐活動中，即便教師學富五車、思想新銳，但學生所看重的依然是其自身所散發(fā)出的人格魅力，所以，教師的行為引導作用遠大于苦口婆心的說教。此外，教育反映的是教師和學生兩類主體間的相互關系，因此，僅當學生贊同教師的教學工作時，才能夠發(fā)揮出教育的作用，并產(chǎn)生相應的道德活動。在教學工作中，道德教育的核心在于如何學會做人，其中的關鍵就是人格教育，一個人必須要有公正、誠懇、大度的思想理念，并能夠尊重他人，會換位思考，懂得客觀地判斷他人，并明確地意識到自身肩負著社會發(fā)展的使命，才是一個極具道德感、富有人格魅力的人。這對于教師來說也是一樣的，教師只有充分顯示自身的聰明才智、高尚的道德情操，才會得到學生的愛戴和信賴，而教師的這些優(yōu)秀品質也會讓學生紛紛效仿和實踐。所以，教師要想樹立權威，必須要和學生進行充分地交流和溝通，根據(jù)學生的特點和需要，展開有針對性的教學工作，從而在師生之間營造良好的學習關系。

三、高中語文教學中培養(yǎng)師生關系的建議

1.關愛學生，對學生嚴格要求

從職業(yè)道德上來說，教師最基本的要求就是關愛學生，它有助于將師生連接在一起，促進雙方之間的情感交流。因此，教學期間一定要注重師生關系，促進雙方在情感上實現(xiàn)共鳴。這就要求教師必須不斷強化自己的責任心，對學生一視同仁，關愛學生，真誠的對待學生。關愛學生也是教育方式之一，如果教師能夠對學生以誠相待，那么學生就可以感受到教師的關愛，從而更加地努力進取。比如說，班上的籃球隊員由于練球經(jīng)常會對學習產(chǎn)生不利的影響，這個時候語文教師需要通過關愛的方式對學生進行教育，告訴他打好球很重要，文化課也同樣重要，要主動地找任課老師把缺下的課程補上，不能在學習上落后。如果教師能夠得到學生的尊敬以及愛慕，并且能夠做到關愛學生的時候，它所傳遞的情感以及知識就能夠得到學生的認可接受，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.尊重學生并且信任學生

高中學生的日常表現(xiàn)，還有在學習上，肯定會出現(xiàn)差異性，對此教師需要平等地對待每一位學生。教師一定要注意不能過分地關注優(yōu)等生，對他們投入過多的精力，而忽視那些差等生，缺少對他們的關心和指導。舉個例子來說，在學生違反紀律的時候，教師體罰學生站在教室外邊，這就會導致學生落下課堂內容，知識的脫節(jié)會形成惡性循環(huán)，從而導致越來越跟不上。因此，此種做法是不合理的，教師不能放棄任何學生。

3.教學過程之中加強交流

當前，我國正在實施過程中的新課程里明確指出：教學屬于一種教與學之間的互動和交流，需要師生之間進行有效地溝通，從而得到補充和啟發(fā)。教學期間，師生之間要相互分享自己的知識經(jīng)驗，以及思考方式，針對情感體驗進行交流，從而使教學內容更加豐富多彩，并取得創(chuàng)新，通過不斷地磨合，形成共識，教學相長。交流可以促進溝通，從而加強理解。如果是師生間能夠進行有效地交流，共同進步，那么師生關系就會更加和諧。尤其是在語文教學當中，更加需要師生之間進行有效地對話，因此語文教師要能夠做到耐心地引導，對師生之間的交流進行整體地把握和設計，從而加強彼此之間的交流，取得教學相長的效果。

語文教學本身十分抽象化，教師發(fā)揮的空間更大，語文教學中的課文也能夠將師生關系的建立寓于其中。建立良好的師生關系，不但有助于語文學習，更有助于學生人格的培養(yǎng)。