新課標(biāo)背景下高中語文有效性教學(xué)

馬建忠

跟以往的傳統(tǒng)的教育模式相比，新一輪的基礎(chǔ)教育改革為提高高中語文課堂教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新一輪的課改之下，不管是教學(xué)理念、教學(xué)模式還是教學(xué)方法都得到了明顯的改善或者是改革，并且，這些新的理念以及方法都會在語文課堂教學(xué)中不斷得到實踐，然后加以完善，以此來實現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效展開。但是，在從傳統(tǒng)教學(xué)向新課改過渡的過程中，如何通過這些新的教學(xué)模式、理念以及方法讓語文教學(xué)變得更加有效，這也是一個不得不思考的問題。

一、新課標(biāo)背景下的高中語文有效性教學(xué)所需要改進的問題

1.改變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式中，采用的大多都是強制性的填鴨式教育模式，也就是在課堂上以老師為主，進行灌輸式的教育方式進行教育，而忽視了學(xué)生的存在地位，更忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中，如果學(xué)生對課堂教學(xué)不感興趣，那么，就很難真正參與到整個的課堂教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)也就會敷衍了事，這樣的情況下，其教學(xué)效率可想而知，所以，在新課標(biāo)的背景下，為了提高高中語文教學(xué)的有效性，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中。

2.提倡合作探究，培養(yǎng)自學(xué)能力

新課標(biāo)背景下的高中語文教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的自主探究式學(xué)習(xí)模式。在這種教學(xué)模式之下，課堂上，學(xué)生將取得完全的主動權(quán)，教師只是負責(zé)通過問題的引導(dǎo)，輔以指導(dǎo)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生們合作探究的學(xué)習(xí)欲望。同時，通過小組與小組以及個體與個體之間的潛在的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來達到提高教學(xué)效率的目的。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)中，教師除了注重以問題為引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的主體性，還要在模式上，要從學(xué)生和教學(xué)需要出發(fā)進行優(yōu)化。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

語文教學(xué)的主要目的，除了傳承我國的傳統(tǒng)文化，還有一個主要的目的，就是為了能夠讓學(xué)生們更好的融入生活，所以，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于語文實踐能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)有效性的提高，同樣也離不開生活，離不開語文在生活中的實踐，所以，在高中語文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從課堂上走出去，讓學(xué)生們將語文知識用于解決生活中的實際問題。教師可采用任務(wù)法驅(qū)動學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展。如，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生們從自己身邊的故事開始搜集寫作的素材，注重寫身邊的所發(fā)所感所想；在小說的閱讀教學(xué)中，以讀名著、開展我喜歡的名著交流班會、鼓勵學(xué)生自己寫小說的實踐活動來進行。

二、實現(xiàn)高中語文有效性教學(xué)的具體方法

1.課前精心準備

想要實現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性，作為高中語文教師，在課前一定要做好充分的準備，首先要做到的就是最基本的備課，在課前，老師一定要將上課時所需要講解的內(nèi)容整理好，除此之外，還要精心整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，高度重視對于課文有關(guān)的只是和資料的搜集以及整體工作，只有這樣，在課堂上教師才能夠得心應(yīng)手，控制好課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)要科學(xué)化

杜絕傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上，教師一定要做好與學(xué)生之間的互動，并能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生之間進行互動。同時，還要將所教授的內(nèi)容盡量的生動化形象化，要和學(xué)生多交流，關(guān)注他們的興趣點，可借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加的樂于接受易于接受。另外，也要掌握好教學(xué)節(jié)奏，既不能貪功冒進使得學(xué)生接受的知識有限，也不能因為個別人的個別情況耽擱了整體的教學(xué)進程。

3.課后掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

上完課之后，教師要適時地與學(xué)生之間進行適當(dāng)?shù)慕涣骰蛘呤翘接?，以此來了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，做到有則改之無則加勉，充分提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課標(biāo)背景下的高中語文教學(xué)，必須徹底擺脫傳統(tǒng)的落后的教育模式，應(yīng)實施全方位的改革，以一種新的教學(xué)理念、模式以及方法來面向?qū)W生，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的本身出發(fā)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。