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2014-08-13 13:32:32劉琛
新天地 2014年8期
劉琛
王文勝今年50歲，家在河南省獲嘉縣元村鎮(zhèn)小王莊村。父親是個(gè)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的教師，卻不幸英年早逝。1985年，初中畢業(yè)的王文勝，按照當(dāng)時(shí)的政策接班當(dāng)了一名小學(xué)教師。
雖然起點(diǎn)低，但王文勝是個(gè)自強(qiáng)上進(jìn)的人，他頑強(qiáng)地參加自學(xué)考試，幾年下來(lái)，取得了4個(gè)文憑。近年來(lái)，他多次調(diào)動(dòng)，但調(diào)來(lái)調(diào)去，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)農(nóng)村學(xué)校，而且所任教的學(xué)校一所比一所條件差。
一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)讓他徹夜難眠
有一天，王文勝發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教科書(shū)用紙?jiān)絹?lái)越好，印刷越來(lái)越精，內(nèi)容卻越來(lái)越少，書(shū)價(jià)越來(lái)越高。而真正開(kāi)始思考教科書(shū)循環(huán)使用問(wèn)題，則與他的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)有關(guān)。
每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，身為班主任的王文勝，都要代收學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，那時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)寬限幾天收費(fèi)的請(qǐng)求。1997年9月，一個(gè)叫耿尚潔的學(xué)生，在他多次催交學(xué)雜費(fèi)后交上來(lái)一把零鈔，說(shuō)：“王老師，這錢是借來(lái)的?！彼D了頓又說(shuō)：“我家還住著小土房呢！”這一幕深深地刺痛了王文勝的心。當(dāng)時(shí)，由于書(shū)價(jià)和學(xué)雜費(fèi)猛漲，身邊的很多孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)。他算了一下，一百多元的學(xué)雜費(fèi)中除了22元的雜費(fèi)，其余都是書(shū)費(fèi)。他突然想到，很多課本用過(guò)一學(xué)期后還是新的，賣廢紙既可惜也值不了幾個(gè)錢，如果能把用過(guò)的教材拿過(guò)來(lái)重復(fù)使用，孩子們不就用不著購(gòu)買教材了嗎？那些貧困家庭的孩子不就不至于因買不起書(shū)而輟學(xué)了嗎？這一發(fā)現(xiàn)令他徹夜難眠。
王文勝還發(fā)現(xiàn)，像美術(shù)、音樂(lè)、思想品德等課本，一學(xué)期下來(lái)往往都是七八成新，賣廢紙才幾分錢，太可惜了。他想，如果上一年級(jí)學(xué)生用過(guò)的教材讓下一年級(jí)的孩子接著用，豈不更節(jié)儉。
王文勝粗略地算了一筆賬：目前我國(guó)在校學(xué)生有近2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上，按每人每學(xué)期課本平均重2.5千克計(jì)算，消費(fèi)紙張達(dá)55萬(wàn)噸之多，而生產(chǎn)1噸紙要用20多棵大樹(shù)，55萬(wàn)噸紙就要砍伐大樹(shù)1100多萬(wàn)棵。此外，生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬(wàn)噸文化紙。造紙是重污染、高耗材行業(yè)，如果課本用量減少，不就可以少生產(chǎn)、少排污了嗎？
為環(huán)保事業(yè)奔走呼喚
王文勝賬越算越坐不住，他決定立即行動(dòng)！但他跟一些同事、領(lǐng)導(dǎo)談了自己的想法后，他們說(shuō)王文勝是癡人說(shuō)夢(mèng)，不切實(shí)際，說(shuō)教科書(shū)循環(huán)使用是個(gè)大工程，需要政府巨大的投入，也給老師增添了麻煩。
在王文勝的耐心說(shuō)服下，他所在學(xué)校的校長(zhǎng)決定支持他的想法，并開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，但很快因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ艞?。這讓王文勝意識(shí)到，思想指引行動(dòng)，他得寫(xiě)文章宣傳節(jié)能，走出去宣傳環(huán)保，宣傳人類保護(hù)資源已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。
1999年1月，王文勝寫(xiě)的《對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)課本使用的一些建議》在報(bào)上發(fā)表，建議重復(fù)使用教科書(shū)。接著，他又發(fā)表了《課本重復(fù)使用芻議》《教科書(shū)循環(huán)使用利國(guó)利民》《愛(ài)在最深處》《誰(shuí)能幫我圓夢(mèng)》等文章，不斷豐富完善他的教科書(shū)循環(huán)使用理論，提出了切實(shí)可行的建議：分離課本所有權(quán)和使用權(quán)；教材編審設(shè)綠卡，改變目前教材和練習(xí)冊(cè)不分的現(xiàn)象；建立一套完善的書(shū)本保管、使用制度；遵循由易到難逐步推廣的方針。
2004年，王文勝的論文獲得國(guó)家環(huán)?？偩峙e辦的“相約綠色時(shí)空”征文一等獎(jiǎng)，教科書(shū)循環(huán)使用（封面）設(shè)計(jì)獲得了專利證書(shū)。
2010年，王文勝被中央電視臺(tái)評(píng)選為“2005中國(guó)十大法制人物候選人”。
王文勝覺(jué)得，單憑寫(xiě)文章宣傳還不夠，還要讓更多的人更直觀地了解課本重復(fù)使用的價(jià)值意義和可行性。于是，他決定走出嘉縣元村鎮(zhèn)，讓全國(guó)的人直接聽(tīng)取他的觀點(diǎn)。
從2001年開(kāi)始，王文勝先后給國(guó)務(wù)院相關(guān)部門、全國(guó)各大媒體寫(xiě)信，闡述自己的環(huán)保理念，并費(fèi)盡周折，以“青年環(huán)保志愿者”的身份自費(fèi)到鄭州、北京、浙江、江蘇、湖北等十多個(gè)省、直轄市作了200多場(chǎng)演講。其間，可謂嘗盡了酸甜苦辣，聽(tīng)?wèi)T了冷嘲熱諷。
王文勝為教科書(shū)循環(huán)使用而不辭辛苦、四處游說(shuō)的精神，感動(dòng)了許多人。一名大學(xué)生給他寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的激情使人飛揚(yáng)，你的快樂(lè)來(lái)自你的激情。雖然，現(xiàn)實(shí)中的你，是一個(gè)執(zhí)著而孤獨(dú)的跋涉者?！碑?dāng)然，王文勝也收獲了“傻子”“神經(jīng)病”“狂人”等罵名。
王文勝與幾位志同道合者寫(xiě)的《中小學(xué)教材循環(huán)使用研究》，2002年獲得了河南省新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教育成果獎(jiǎng)；2009年該課題被列入河南省教育廳“十五”教育規(guī)劃，他擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。
永不停歇的腳步
由于在教科書(shū)循環(huán)使用宣傳上的執(zhí)著和狂熱，王文勝占用了不少工作時(shí)間，這也讓他的領(lǐng)導(dǎo)很是頭疼。
王文勝的上一任領(lǐng)導(dǎo)、固縣小學(xué)校長(zhǎng)董玉璽說(shuō)：“王老師的精神確實(shí)可嘉，但經(jīng)常出去肯定會(huì)影響教學(xué)，這讓我這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的很為難。教科書(shū)循環(huán)使用是好，但需要國(guó)家的支持，否則很難辦。它涉及經(jīng)費(fèi)、教科書(shū)的重新設(shè)計(jì)包裝、教科書(shū)的保管設(shè)施和消毒辦法、老師的補(bǔ)助、家長(zhǎng)的思想工作等方方面面?！?/p>
對(duì)于一些看法，王文勝認(rèn)為，首先，節(jié)約是大事，不能說(shuō)影響一個(gè)行業(yè)放著好事不去做。其次，傳播細(xì)菌也不是問(wèn)題，只要加強(qiáng)管理、注意消毒就行了。再其次，教材應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，經(jīng)常更新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都沒(méi)好處。推行教科書(shū)循環(huán)使用，關(guān)鍵是人們的思想意識(shí)和政府的決心。
王繼蘭是王文勝所在的元村鎮(zhèn)小王莊村小學(xué)校長(zhǎng)。提起王文勝，王校長(zhǎng)說(shuō)，王文勝寫(xiě)環(huán)保文章，外出作環(huán)保報(bào)告，自然要耽誤一些學(xué)校的工作。每當(dāng)他出去時(shí)，我們其他老師就給他代課。我的想法是，只要他的吶喊能有點(diǎn)兒回聲，就算值了。
對(duì)于十多年的奔波，王文勝說(shuō)：“我欠了學(xué)生很多，欠了學(xué)校很多，也欠了關(guān)心、支持、幫助我的朋友們很多，所以我現(xiàn)在還不能言退，太多的事需要我們?nèi)プ觯嗟脑捫枰覀內(nèi)フf(shuō)，生命不止，奮斗不已！一個(gè)人的一生就猶如推車上坡，小車不倒只管推。”
（責(zé)編：辛婭）endprint
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雖然起點(diǎn)低，但王文勝是個(gè)自強(qiáng)上進(jìn)的人，他頑強(qiáng)地參加自學(xué)考試，幾年下來(lái)，取得了4個(gè)文憑。近年來(lái)，他多次調(diào)動(dòng)，但調(diào)來(lái)調(diào)去，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)農(nóng)村學(xué)校，而且所任教的學(xué)校一所比一所條件差。
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每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，身為班主任的王文勝，都要代收學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，那時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)寬限幾天收費(fèi)的請(qǐng)求。1997年9月，一個(gè)叫耿尚潔的學(xué)生，在他多次催交學(xué)雜費(fèi)后交上來(lái)一把零鈔，說(shuō)：“王老師，這錢是借來(lái)的?！彼D了頓又說(shuō)：“我家還住著小土房呢！”這一幕深深地刺痛了王文勝的心。當(dāng)時(shí)，由于書(shū)價(jià)和學(xué)雜費(fèi)猛漲，身邊的很多孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)。他算了一下，一百多元的學(xué)雜費(fèi)中除了22元的雜費(fèi)，其余都是書(shū)費(fèi)。他突然想到，很多課本用過(guò)一學(xué)期后還是新的，賣廢紙既可惜也值不了幾個(gè)錢，如果能把用過(guò)的教材拿過(guò)來(lái)重復(fù)使用，孩子們不就用不著購(gòu)買教材了嗎？那些貧困家庭的孩子不就不至于因買不起書(shū)而輟學(xué)了嗎？這一發(fā)現(xiàn)令他徹夜難眠。
王文勝還發(fā)現(xiàn)，像美術(shù)、音樂(lè)、思想品德等課本，一學(xué)期下來(lái)往往都是七八成新，賣廢紙才幾分錢，太可惜了。他想，如果上一年級(jí)學(xué)生用過(guò)的教材讓下一年級(jí)的孩子接著用，豈不更節(jié)儉。
王文勝粗略地算了一筆賬：目前我國(guó)在校學(xué)生有近2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上，按每人每學(xué)期課本平均重2.5千克計(jì)算，消費(fèi)紙張達(dá)55萬(wàn)噸之多，而生產(chǎn)1噸紙要用20多棵大樹(shù)，55萬(wàn)噸紙就要砍伐大樹(shù)1100多萬(wàn)棵。此外，生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬(wàn)噸文化紙。造紙是重污染、高耗材行業(yè)，如果課本用量減少，不就可以少生產(chǎn)、少排污了嗎？
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王文勝賬越算越坐不住，他決定立即行動(dòng)！但他跟一些同事、領(lǐng)導(dǎo)談了自己的想法后，他們說(shuō)王文勝是癡人說(shuō)夢(mèng)，不切實(shí)際，說(shuō)教科書(shū)循環(huán)使用是個(gè)大工程，需要政府巨大的投入，也給老師增添了麻煩。
在王文勝的耐心說(shuō)服下，他所在學(xué)校的校長(zhǎng)決定支持他的想法，并開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，但很快因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ艞?。這讓王文勝意識(shí)到，思想指引行動(dòng)，他得寫(xiě)文章宣傳節(jié)能，走出去宣傳環(huán)保，宣傳人類保護(hù)資源已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。
1999年1月，王文勝寫(xiě)的《對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)課本使用的一些建議》在報(bào)上發(fā)表，建議重復(fù)使用教科書(shū)。接著，他又發(fā)表了《課本重復(fù)使用芻議》《教科書(shū)循環(huán)使用利國(guó)利民》《愛(ài)在最深處》《誰(shuí)能幫我圓夢(mèng)》等文章，不斷豐富完善他的教科書(shū)循環(huán)使用理論，提出了切實(shí)可行的建議：分離課本所有權(quán)和使用權(quán)；教材編審設(shè)綠卡，改變目前教材和練習(xí)冊(cè)不分的現(xiàn)象；建立一套完善的書(shū)本保管、使用制度；遵循由易到難逐步推廣的方針。
2004年，王文勝的論文獲得國(guó)家環(huán)?？偩峙e辦的“相約綠色時(shí)空”征文一等獎(jiǎng)，教科書(shū)循環(huán)使用（封面）設(shè)計(jì)獲得了專利證書(shū)。
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從2001年開(kāi)始，王文勝先后給國(guó)務(wù)院相關(guān)部門、全國(guó)各大媒體寫(xiě)信，闡述自己的環(huán)保理念，并費(fèi)盡周折，以“青年環(huán)保志愿者”的身份自費(fèi)到鄭州、北京、浙江、江蘇、湖北等十多個(gè)省、直轄市作了200多場(chǎng)演講。其間，可謂嘗盡了酸甜苦辣，聽(tīng)?wèi)T了冷嘲熱諷。
王文勝為教科書(shū)循環(huán)使用而不辭辛苦、四處游說(shuō)的精神，感動(dòng)了許多人。一名大學(xué)生給他寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的激情使人飛揚(yáng)，你的快樂(lè)來(lái)自你的激情。雖然，現(xiàn)實(shí)中的你，是一個(gè)執(zhí)著而孤獨(dú)的跋涉者?！碑?dāng)然，王文勝也收獲了“傻子”“神經(jīng)病”“狂人”等罵名。
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對(duì)于一些看法，王文勝認(rèn)為，首先，節(jié)約是大事，不能說(shuō)影響一個(gè)行業(yè)放著好事不去做。其次，傳播細(xì)菌也不是問(wèn)題，只要加強(qiáng)管理、注意消毒就行了。再其次，教材應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，經(jīng)常更新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都沒(méi)好處。推行教科書(shū)循環(huán)使用，關(guān)鍵是人們的思想意識(shí)和政府的決心。
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對(duì)于十多年的奔波，王文勝說(shuō)：“我欠了學(xué)生很多，欠了學(xué)校很多，也欠了關(guān)心、支持、幫助我的朋友們很多，所以我現(xiàn)在還不能言退，太多的事需要我們?nèi)プ觯嗟脑捫枰覀內(nèi)フf(shuō)，生命不止，奮斗不已！一個(gè)人的一生就猶如推車上坡，小車不倒只管推。”
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