我和我追逐的夢

邱曉蘭

上世紀(jì)80年代中期，當(dāng)我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，我們崇尚的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。于是，小小的我也曾在作文本上寫下理想——成為一名光榮的人民教師！

總是有人問我：你為什么那么會(huì)寫？你的課為什么上得那么輕松？學(xué)生還學(xué)得不錯(cuò)！我想說，我的夢想之所以能真正揚(yáng)帆起航并取得小小的成果，離不開四個(gè)平臺(tái)的搭建，或者說是幫助我成長的四個(gè)法寶。

悅讀書，讓精神世界飽滿豐盈

我的廣泛閱讀是從中學(xué)時(shí)代開始的，這都得益于我在集美中學(xué)圖書館當(dāng)了六年的學(xué)生義務(wù)管理員。我一直很感恩集美中學(xué)的這項(xiàng)學(xué)生義務(wù)管理員制度，這讓作為寄宿生，沒有閑錢買書的我，只要付出點(diǎn)課余勞動(dòng)，就能比別的同學(xué)更有條件、更有機(jī)會(huì)開展閱讀。從此，閱覽室、借書室成了我經(jīng)常待的地方。

我覺得，世界名著一定要讀，因?yàn)槊澜缇A、各國薈萃，是培養(yǎng)個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的最有力渠道，文學(xué)底蘊(yùn)就是這么積淀來的；報(bào)紙雜志也要讀，這是我們了解外界的窗口，為我單純的學(xué)習(xí)之余注入新鮮的血液。這些書籍和報(bào)刊都是滋養(yǎng)心靈，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)語感，提升素養(yǎng)的精神食糧。我發(fā)現(xiàn)，我的知識(shí)面在不斷的閱讀中拓寬了，眼界開闊了，書卷氣也濃了，成了學(xué)校里那個(gè)寫得一手好文章的學(xué)生。

除了這兩類，教育教學(xué)類的書更要讀。但遺憾的是，真正教育教學(xué)類的書，我反而讀得不夠——這其實(shí)也是制約我們教師專業(yè)成長的硬傷。最為薄弱的當(dāng)屬課程理論和哲學(xué)著作這方面的書，我看得比較少，以至于自己感覺在處理教材的時(shí)候，還不能從深層次上把握文本的內(nèi)涵，思考問題的視野也還不夠開闊，這是今后要花力氣彌補(bǔ)的。

我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優(yōu)秀的語文教師；但是，要想成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師，必須要多讀書。

愛學(xué)生，讓教師角色外延無限

猶記得前年參加廈門市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)聽了福州市臺(tái)江區(qū)第三小學(xué)陳銘校長的一次講座。陳銘校長對我們提了這樣一個(gè)問題：“你覺得自己是一個(gè)好老師嗎？”當(dāng)時(shí)我心里就在想，如果陳校長提問到我，我就要這么回答：“我的辦公桌上常常會(huì)有糖果、巧克力之類的小玩意兒；我女兒的小玩具很大一部分是我班上的學(xué)生悄悄給她的；我的生日他們牢牢記在心里，并且尋思著在生日那天給我驚喜；畢業(yè)了，他們用卡紙做了一個(gè)很大的愛心，上面簽滿了全班同學(xué)的名字和祝福；中學(xué)作業(yè)不會(huì)做，他們還會(huì)打電話發(fā)信息求助于我。我想，這些小細(xì)節(jié)就足以滿足我作為一個(gè)好老師的要求了吧？真的，作為老師，我感到自己很幸福。

我常想，我為什么能收獲這么多細(xì)小的感動(dòng)？我也會(huì)生氣，也會(huì)狠狠地批評學(xué)生，甚至有時(shí)是班級(jí)里的母老虎?？伤麄?yōu)槭裁催€是如此愛我、敬我？是的，是因?yàn)槲艺嫘膼鬯麄?，不僅把他們當(dāng)學(xué)生，更把他們當(dāng)孩子，他們能感受到我的付出，不僅是教學(xué)上的付出，還有生活上的關(guān)心，為人處世上的潛移默化。在我的心里，教師不單只有一種角色定位，而是良師益友，甚至是親人。我不單單對學(xué)生如此，對學(xué)生家長也是如此。相信以誠相待，我們收獲的將是滿滿的感動(dòng)與幸福。

多開課，讓公開課磨礪精彩課堂

很多老師都怕上公開課，原因很簡單，太累了！誠然，承擔(dān)一堂公開課，執(zhí)教者內(nèi)心要承受許多壓力、許多煎熬。從接受之日起，就得在心里時(shí)刻惦記著，努力構(gòu)思準(zhǔn)備著，到處翻閱資料，向同行請教，尋找最佳設(shè)計(jì)方案，然后試上、修改，再試上，再修改！這一過程被大家稱為“磨課”。在這個(gè)“打磨、雕琢”的過程中，我們對教材的理解越來越深刻，對教學(xué)內(nèi)容的處理越來越靈活，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)越來越科學(xué)，由最初的完成教案到課堂上的智慧生成，由最初的關(guān)注活動(dòng)形式到關(guān)注學(xué)生的思維和課堂的內(nèi)涵?？梢哉f，“磨課”，磨去了執(zhí)教者的迷茫，磨出了執(zhí)教者的自信。

我自己也是在公開課的磨礪中成長起來的。從教13年，我數(shù)了數(shù)自己承擔(dān)過的各級(jí)各類公開課教學(xué)，至少也有三四十次了吧？若說我為什么不怕上，借用賣油翁的話說“無他，熟能生巧”罷了。讓我印象最為深刻的就是2008年承擔(dān)的作文教學(xué)比武參賽課。那次我執(zhí)教的是《我也會(huì)寫兒童詩了》，從選題到備課，從試上到修改，從學(xué)校上到區(qū)賽，再從區(qū)賽到市賽，一磨就是兩個(gè)多月。說實(shí)話，我也感到很累。但看著那么多的同事為了我的課忙前忙后，出謀獻(xiàn)策，我還有什么權(quán)利退縮和抱怨呢？我唯一能做的就是盡我之力把這件事做好。那次的教學(xué)比武給了我很大的啟發(fā)，不僅感恩于領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的支持與幫助，更是有感于自己的教學(xué)真的上了一個(gè)層次！從教案的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的設(shè)置，到教師導(dǎo)語的梳理，真的，我感覺自己有了非常大的進(jìn)步。從那以后，我多次承擔(dān)省、市級(jí)教學(xué)比武和研討課，我總是告訴自己，你能行，然后抱著一顆平常心，認(rèn)真做好該做的每一步！得失不用太放在心上，因?yàn)槲覉?jiān)信，功到自然成！

勤思考，讓鍵盤留駐美麗人生

我一直認(rèn)為，教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。正所謂學(xué)海無涯，藝無止境。我們要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。

在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？

反思的深度，往往決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手：竇桂梅的《秋天的懷念》開篇，九易其稿；王崧舟的《二泉映月》《只有一個(gè)地球》三個(gè)版本截然不同；靳家彥的《陶罐和鐵罐》，常上常新，都得益于他們高超的反思能力。大師們對課精益求精的態(tài)度，也一直激勵(lì)著我要做個(gè)勤于反思，善于反思的人。

反思一定要與鍵盤為伴。用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。這幾年，學(xué)術(shù)界比較倡導(dǎo)“敘事研究”，所謂的“敘事研究”，我想，說簡單點(diǎn)，也就是將教育教學(xué)中的故事和體會(huì)記錄下來。我們?nèi)粘５姆此间?，就是最好的敘事研究的樣本。?dāng)然，我的鍵盤記錄下的不僅僅只是教育教學(xué)反思，也有我在教育教學(xué)中的感悟，或者是孩子成長中的一些趣事，這些都是鍵盤為我留駐的美麗人生的一大佐證！

期冀——讓夢自由飛翔

冰心先生說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！苯逃彩侨绱恕慕讨两褚堰~入第十四個(gè)年頭，而我，也調(diào)入新的一所學(xué)校迎接著新的挑戰(zhàn)。14年來，我幸福地從事著自己熱愛的教育事業(yè)，幸福地享受著學(xué)生的親昵與擁戴。身于幽谷處，孕育蘭花香。我想，無論歲月如何更迭，我會(huì)永遠(yuǎn)愛我的講臺(tái)，愛我的學(xué)生，期待事業(yè)如花般美麗綻放，讓夢自由飛翔！

（作者單位：福建省廈門市雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校）endprint