淺議美術(shù)作業(yè)的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)

俞露露

成功的教育教學(xué)包括三個(gè)基本要素：課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是影響學(xué)生潛能開發(fā)和智能發(fā)展的關(guān)鍵，美術(shù)教育也概莫能外。

美術(shù)是一種非語言性表達(dá)的藝術(shù)形式，美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)化的領(lǐng)域。由于美術(shù)學(xué)科存在特殊性，學(xué)生作業(yè)的“答案”也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，所以不能完全按照其他學(xué)科對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)體系來對(duì)待。而在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師往往站在成人的角度，以個(gè)人感受和專業(yè)的眼光來看待學(xué)生的作業(yè)，課堂里的即時(shí)評(píng)價(jià)也往往以籠統(tǒng)的概念性的一刀切——“像與不像”“干凈與否”等為尺度，或者簡(jiǎn)單地以“優(yōu)”“良”“及格”等。

一、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)

隨著對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生所掌握美術(shù)知識(shí)和技能的情況，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力、情感與價(jià)值觀等方面的綜合評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展和內(nèi)在的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

每個(gè)孩子因家庭、社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素的影響，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異，在對(duì)知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及實(shí)際操作中也會(huì)表現(xiàn)得不盡相同。在 批改作業(yè)時(shí)，我們要注重學(xué)生的思想和風(fēng)格，放下教師個(gè)人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師就是想要他們有求異創(chuàng)新獨(dú)特的想法。

如果這節(jié)課是側(cè)重技能方法的，教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，首先應(yīng)側(cè)重學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的程度，再對(duì)作業(yè)的審美因素、創(chuàng)新精神、個(gè)性表現(xiàn)等綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，學(xué)生自然會(huì)思考自己的作業(yè)是否運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)和技能。

二、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的關(guān)節(jié)點(diǎn)

《圖形拼擺》這一課的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本形，并能通過接觸、分離等各種方法使簡(jiǎn)單的基本形變成新穎的圖形。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。在第一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用手中的工具，拼貼出新穎的圖形。

【教學(xué)情境一】

教師作品展示：相同的基本形通過不同的拼擺能組成不同的圖形。

學(xué)生作品展示：

1.對(duì)比評(píng)價(jià)。從這兩行作業(yè)的對(duì)比中，學(xué)生通過自己的直觀感受和小組討論，說說優(yōu)點(diǎn)和不足，就評(píng)出了較有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品——第二行第一幅作品。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。然后我再將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，這點(diǎn)很重要，有利于形成示范作用。學(xué)生的作品可以通過課堂作業(yè)展示、宣傳欄優(yōu)秀作業(yè)展示、主題性作品展示等形式展示出來，以提高他們的自信心。

【教學(xué)情境二】

教師作品展示：不同的基本形通過拼擺能形成有趣的畫面。

學(xué)生作品展示：

2.評(píng)語評(píng)價(jià)。這是一種相對(duì)較為人性化的評(píng)價(jià)方法，是指對(duì)學(xué)生作業(yè)的看法與要求通過語言或者文字的形式表達(dá)出來，是教師與學(xué)生交流的重要組成部分。研究表明：教師的評(píng)語在教室環(huán)境中能被最好地理解。所以，教師的評(píng)語要及時(shí)，在用評(píng)語時(shí)要多用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語加以肯定，尤其是在學(xué)生完成作業(yè)過程中，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，用言簡(jiǎn)意賅的評(píng)語指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。

我是這樣評(píng)價(jià)第一張作業(yè)的：“你拼擺得與眾不同，這是一組有規(guī)律的排列，你的數(shù)學(xué)肯定學(xué)得不錯(cuò)！在色彩上再下點(diǎn)功夫，是不是會(huì)更好呢？”對(duì)第二張作業(yè)我這樣對(duì)學(xué)生描述：“老師欣賞你的創(chuàng)意，能不能再用你的智慧使畫面更豐富呢？”對(duì)于第三張這類不理想的作業(yè)也應(yīng)委婉地指出來，可以在作業(yè)上幫著修改一下或示范一下，學(xué)生會(huì)從教師的評(píng)價(jià)中讀到教師對(duì)自己的重視和關(guān)注。

【教學(xué)情境三】

利用“形”與“地”的關(guān)系能形成奇妙的圖形。

學(xué)生作品展示：

3.收集鼓勵(lì)。讓學(xué)生把自己的每次課堂作業(yè)收集起來，確保每個(gè)學(xué)生有自己的專屬作品記錄袋。記錄袋能準(zhǔn)確地反映學(xué)生作品的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力。

每節(jié)課下來，我都會(huì)在最后讓學(xué)生自評(píng)“你對(duì)自己這堂課的作業(yè)是否滿意？”如果是，就在右上角寫上“得意之作”四個(gè)字。一學(xué)期下來，當(dāng)學(xué)生打開自己的記錄袋再次欣賞到自己的“得意之作”和自己的點(diǎn)滴改變時(shí)，學(xué)生的自信心和不斷追求進(jìn)步的決心就會(huì)被激發(fā)。

4.分?jǐn)?shù)累計(jì)式。每一堂課，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量給予綜合考評(píng)，在評(píng)價(jià)中可以采取累計(jì)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生作業(yè)次數(shù)和課堂評(píng)價(jià)的等級(jí)累計(jì)分?jǐn)?shù)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的形成點(diǎn)

對(duì)于美術(shù)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)所要達(dá)到的目的并不是要給學(xué)生一個(gè)精確的結(jié)論，而是要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，了解學(xué)生所存在的問題和具有的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出具體的意見和建議。因此，在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了要考慮畫面上所體現(xiàn)的美術(shù)技能知識(shí)外，更應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作能力等列為加分的條件。將學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中所呈現(xiàn)出來的能力與態(tài)度，通過教師的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，連點(diǎn)成面，讓學(xué)生在有興趣的學(xué)習(xí)中獲得能力和素養(yǎng)的漸進(jìn)性提升。

例如，在第二個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，同桌合作完成花瓶的設(shè)計(jì)。要求：設(shè)計(jì)的紋樣有新意。

學(xué)生作品展示：

有了第一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，學(xué)生在合作完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)中就大顯身手了。注重評(píng)價(jià)過程的形成性目的是為了發(fā)揮學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造力，樹立自信心和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持續(xù)不斷的興趣動(dòng)力。

綜上所述，在教師美術(shù)教學(xué)和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)一直是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該多給予學(xué)生理解與尊重，支持與幫助，從正面積極樂觀地、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作業(yè)。

（浙江省杭州市余杭區(qū)閑林中心小學(xué) 311100）