例談化學(xué)“陷阱”問題的回避策略

李文福

化學(xué)命題者總是試圖設(shè)置一定數(shù)量帶有陷阱的試題.所謂“陷阱”就是命題者利用學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的含糊點、易錯點、盲點或根據(jù)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，有意“布雷”，檢查考生識別能力.這類試題不同于常規(guī)題，它故意設(shè)置思維障礙，對題目的真實意圖具有一定的干擾性和迷惑性，隱蔽或錯誤地誘導(dǎo)了解題思路，很容易令考生落入陷阱而導(dǎo)致錯解.本文例舉了化學(xué)試題中的部分“陷阱”問題，以警示同學(xué)提高識別力， 排除干擾順利應(yīng)考.

一、條件型陷阱

所謂條件型陷阱是指命題者針對學(xué)生審題粗心、不能細(xì)致的弱點，采取在化學(xué)試題中把化學(xué)反應(yīng)規(guī)律隱藏起來，或給出多余的條件等方式設(shè)置陷阱，使學(xué)生不能正確全面的捕捉條件信息.

策略 首先學(xué)生在做題過程中要注意提高審題方法，認(rèn)真仔細(xì)地剖析題中的關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，擯棄一些非本質(zhì)條件的影響，提高全面、準(zhǔn)確捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力；其次，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高靈活應(yīng)用知識的能力.

二、知識型陷阱

所謂知識型陷阱就是命題者針對學(xué)生容易忽視化學(xué)規(guī)律的特殊性或存在忽略前提條件等缺點或受慣性思維的影響，設(shè)置的一些容易引起學(xué)生錯用化學(xué)規(guī)律或不適合條件范圍的陷阱，使學(xué)生往往出現(xiàn)以偏概全、顧此失彼的現(xiàn)象而導(dǎo)致錯解.

本題陷阱 “慣性思維”

分析 有些學(xué)生在閱題時易受思維慣性的影響，對于①來說，由于“單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物”的影響，這些學(xué)生沒有認(rèn)真分析，概念混淆，錯誤的認(rèn)為，只有一種元素組成的物質(zhì)，一定是純凈物，而落入陷阱.如果深入挖掘、縝密思考就會發(fā)現(xiàn)，同一種元素組成的物質(zhì)可能是同素異形體，如O2和O3、白磷和紅磷，當(dāng)O2和O3、白磷和紅磷混合在一起時，雖然只有一種元素，但卻是混合物；對于②來說，由于平時學(xué)生學(xué)習(xí)的金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化的影響，往往是以偏概全，沒有考慮特殊情況，而落入陷阱.如有些金屬氧化物也是酸性氧化物，如Mn2O7；對于③來說，由于硝酸中氮元素的最高價為+5價，而氫硫酸中硫元素的最低價為-2價的影響，錯誤的認(rèn)為，硝酸只具有氧化性，氫硫酸只具有還原性，未能考慮到二者的不穩(wěn)定性，而落入陷阱中.如考慮到二者分解時，既有氧化性又有還原性；對于④來說，舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵形成是化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì).正確答案為C.

策略 要防止學(xué)生陷入知識陷阱，在平時的學(xué)習(xí)過程中要充分理解概念之內(nèi)涵，明確概念之外延的同時，既把握化學(xué)規(guī)律的共性，又要抓好化學(xué)規(guī)律的個性或規(guī)律性結(jié)論的適用范圍和條件的學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)生正確運用化學(xué)規(guī)律或結(jié)論的能力.

三、圖像型陷阱

所謂圖像型陷阱是指命題者針對學(xué)生在分析圖像提取信息加以應(yīng)用過程中，經(jīng)常只考慮曲線的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義的一部分而忽略另一部分的缺點，甚至對圖像中拐點（轉(zhuǎn)折點）的化學(xué)意義認(rèn)識不清等，設(shè)置的一些學(xué)生容易出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四的問題陷阱，從而導(dǎo)致漏解或錯解.

策略 要防止學(xué)生陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時，注重其化學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實驗型陷阱

所謂實驗型陷阱是指命題者針對學(xué)生在根據(jù)實驗現(xiàn)象分析各步實驗時，往往由于缺乏實驗經(jīng)歷、實驗?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例8 在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱 白色沉淀

分析 該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實驗情景，而有些學(xué)生不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯選答案A.但對于有實驗經(jīng)驗的學(xué)生都知道在實驗過程中如果加入過量的苯酚溶液會遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的印象.正確答案應(yīng)為B.

化學(xué)命題者總是試圖設(shè)置一定數(shù)量帶有陷阱的試題.所謂“陷阱”就是命題者利用學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的含糊點、易錯點、盲點或根據(jù)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，有意“布雷”，檢查考生識別能力.這類試題不同于常規(guī)題，它故意設(shè)置思維障礙，對題目的真實意圖具有一定的干擾性和迷惑性，隱蔽或錯誤地誘導(dǎo)了解題思路，很容易令考生落入陷阱而導(dǎo)致錯解.本文例舉了化學(xué)試題中的部分“陷阱”問題，以警示同學(xué)提高識別力， 排除干擾順利應(yīng)考.

一、條件型陷阱

所謂條件型陷阱是指命題者針對學(xué)生審題粗心、不能細(xì)致的弱點，采取在化學(xué)試題中把化學(xué)反應(yīng)規(guī)律隱藏起來，或給出多余的條件等方式設(shè)置陷阱，使學(xué)生不能正確全面的捕捉條件信息.

策略 首先學(xué)生在做題過程中要注意提高審題方法，認(rèn)真仔細(xì)地剖析題中的關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，擯棄一些非本質(zhì)條件的影響，提高全面、準(zhǔn)確捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力；其次，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高靈活應(yīng)用知識的能力.

二、知識型陷阱

所謂知識型陷阱就是命題者針對學(xué)生容易忽視化學(xué)規(guī)律的特殊性或存在忽略前提條件等缺點或受慣性思維的影響，設(shè)置的一些容易引起學(xué)生錯用化學(xué)規(guī)律或不適合條件范圍的陷阱，使學(xué)生往往出現(xiàn)以偏概全、顧此失彼的現(xiàn)象而導(dǎo)致錯解.

本題陷阱 “慣性思維”

分析 有些學(xué)生在閱題時易受思維慣性的影響，對于①來說，由于“單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物”的影響，這些學(xué)生沒有認(rèn)真分析，概念混淆，錯誤的認(rèn)為，只有一種元素組成的物質(zhì)，一定是純凈物，而落入陷阱.如果深入挖掘、縝密思考就會發(fā)現(xiàn)，同一種元素組成的物質(zhì)可能是同素異形體，如O2和O3、白磷和紅磷，當(dāng)O2和O3、白磷和紅磷混合在一起時，雖然只有一種元素，但卻是混合物；對于②來說，由于平時學(xué)生學(xué)習(xí)的金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化的影響，往往是以偏概全，沒有考慮特殊情況，而落入陷阱.如有些金屬氧化物也是酸性氧化物，如Mn2O7；對于③來說，由于硝酸中氮元素的最高價為+5價，而氫硫酸中硫元素的最低價為-2價的影響，錯誤的認(rèn)為，硝酸只具有氧化性，氫硫酸只具有還原性，未能考慮到二者的不穩(wěn)定性，而落入陷阱中.如考慮到二者分解時，既有氧化性又有還原性；對于④來說，舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵形成是化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì).正確答案為C.

策略 要防止學(xué)生陷入知識陷阱，在平時的學(xué)習(xí)過程中要充分理解概念之內(nèi)涵，明確概念之外延的同時，既把握化學(xué)規(guī)律的共性，又要抓好化學(xué)規(guī)律的個性或規(guī)律性結(jié)論的適用范圍和條件的學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)生正確運用化學(xué)規(guī)律或結(jié)論的能力.

三、圖像型陷阱

所謂圖像型陷阱是指命題者針對學(xué)生在分析圖像提取信息加以應(yīng)用過程中，經(jīng)常只考慮曲線的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義的一部分而忽略另一部分的缺點，甚至對圖像中拐點（轉(zhuǎn)折點）的化學(xué)意義認(rèn)識不清等，設(shè)置的一些學(xué)生容易出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四的問題陷阱，從而導(dǎo)致漏解或錯解.

策略 要防止學(xué)生陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時，注重其化學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實驗型陷阱

所謂實驗型陷阱是指命題者針對學(xué)生在根據(jù)實驗現(xiàn)象分析各步實驗時，往往由于缺乏實驗經(jīng)歷、實驗?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例8 在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱 白色沉淀

分析 該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實驗情景，而有些學(xué)生不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯選答案A.但對于有實驗經(jīng)驗的學(xué)生都知道在實驗過程中如果加入過量的苯酚溶液會遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的印象.正確答案應(yīng)為B.

化學(xué)命題者總是試圖設(shè)置一定數(shù)量帶有陷阱的試題.所謂“陷阱”就是命題者利用學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的含糊點、易錯點、盲點或根據(jù)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，有意“布雷”，檢查考生識別能力.這類試題不同于常規(guī)題，它故意設(shè)置思維障礙，對題目的真實意圖具有一定的干擾性和迷惑性，隱蔽或錯誤地誘導(dǎo)了解題思路，很容易令考生落入陷阱而導(dǎo)致錯解.本文例舉了化學(xué)試題中的部分“陷阱”問題，以警示同學(xué)提高識別力， 排除干擾順利應(yīng)考.

一、條件型陷阱

所謂條件型陷阱是指命題者針對學(xué)生審題粗心、不能細(xì)致的弱點，采取在化學(xué)試題中把化學(xué)反應(yīng)規(guī)律隱藏起來，或給出多余的條件等方式設(shè)置陷阱，使學(xué)生不能正確全面的捕捉條件信息.

策略 首先學(xué)生在做題過程中要注意提高審題方法，認(rèn)真仔細(xì)地剖析題中的關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，擯棄一些非本質(zhì)條件的影響，提高全面、準(zhǔn)確捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力；其次，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高靈活應(yīng)用知識的能力.

二、知識型陷阱

所謂知識型陷阱就是命題者針對學(xué)生容易忽視化學(xué)規(guī)律的特殊性或存在忽略前提條件等缺點或受慣性思維的影響，設(shè)置的一些容易引起學(xué)生錯用化學(xué)規(guī)律或不適合條件范圍的陷阱，使學(xué)生往往出現(xiàn)以偏概全、顧此失彼的現(xiàn)象而導(dǎo)致錯解.

本題陷阱 “慣性思維”

分析 有些學(xué)生在閱題時易受思維慣性的影響，對于①來說，由于“單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物”的影響，這些學(xué)生沒有認(rèn)真分析，概念混淆，錯誤的認(rèn)為，只有一種元素組成的物質(zhì)，一定是純凈物，而落入陷阱.如果深入挖掘、縝密思考就會發(fā)現(xiàn)，同一種元素組成的物質(zhì)可能是同素異形體，如O2和O3、白磷和紅磷，當(dāng)O2和O3、白磷和紅磷混合在一起時，雖然只有一種元素，但卻是混合物；對于②來說，由于平時學(xué)生學(xué)習(xí)的金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化的影響，往往是以偏概全，沒有考慮特殊情況，而落入陷阱.如有些金屬氧化物也是酸性氧化物，如Mn2O7；對于③來說，由于硝酸中氮元素的最高價為+5價，而氫硫酸中硫元素的最低價為-2價的影響，錯誤的認(rèn)為，硝酸只具有氧化性，氫硫酸只具有還原性，未能考慮到二者的不穩(wěn)定性，而落入陷阱中.如考慮到二者分解時，既有氧化性又有還原性；對于④來說，舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵形成是化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì).正確答案為C.

策略 要防止學(xué)生陷入知識陷阱，在平時的學(xué)習(xí)過程中要充分理解概念之內(nèi)涵，明確概念之外延的同時，既把握化學(xué)規(guī)律的共性，又要抓好化學(xué)規(guī)律的個性或規(guī)律性結(jié)論的適用范圍和條件的學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)生正確運用化學(xué)規(guī)律或結(jié)論的能力.

三、圖像型陷阱

所謂圖像型陷阱是指命題者針對學(xué)生在分析圖像提取信息加以應(yīng)用過程中，經(jīng)常只考慮曲線的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義的一部分而忽略另一部分的缺點，甚至對圖像中拐點（轉(zhuǎn)折點）的化學(xué)意義認(rèn)識不清等，設(shè)置的一些學(xué)生容易出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四的問題陷阱，從而導(dǎo)致漏解或錯解.

策略 要防止學(xué)生陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時，注重其化學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實驗型陷阱

所謂實驗型陷阱是指命題者針對學(xué)生在根據(jù)實驗現(xiàn)象分析各步實驗時，往往由于缺乏實驗經(jīng)歷、實驗?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例8 在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱 白色沉淀

分析 該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實驗情景，而有些學(xué)生不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯選答案A.但對于有實驗經(jīng)驗的學(xué)生都知道在實驗過程中如果加入過量的苯酚溶液會遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的印象.正確答案應(yīng)為B.