“壞小子”也有熱心腸

鞏渺渺

我敢說，新轉到我們班的王加煉，肯定是個壞小子。

他長得高大強壯，蠻橫霸道，大家都怕他，老師也不喜歡他。

語文課上，趁老師出去，他吃起辣條來，空氣中到處是刺鼻的辣味兒，大家都捂起鼻子。有的同學氣得直瞪眼，有的小聲罵他，膽大的沖他吼起來?？墒峭跫訜捝駪B(tài)自若，照樣吃辣條，誰也不放在眼里。老師回來也聞到了，問是誰吃的，大家紛紛告狀。老師很生氣，叫他到辦公室訓話，喊了幾聲，他愛理不理，一動不動。老師火了，走過去就把他拖走了。我們半節(jié)課沒上好，都被這個可惡的家伙給攪和了。

然而，就是這么個頑固霸道的人，卻有一副讓人意想不到的熱心腸。

大課間，陳子奇在教室里飛跑撞傷了腰。同學們想把他送去學校診所，可是他又胖又重，誰也背不動。正在這時，王加煉進來看見了，走過去，毫不猶豫地說：“來，我背你吧！”同學們把陳子奇扶到他背上，王加煉背著他下樓去了。

上課后好大一會兒，教室的門忽然開了，王加煉竟然抱著陳子奇進來了！大家都驚呆了。只見王加煉額頭上汗珠亮晶晶的，臉色通紅，喘著氣，他輕輕放下陳子奇，不聲不響回到了自己的座位上。陳子奇說，王加煉背他上到二樓拐角，實在背不動了，就改成抱。老師很高興：“王加煉表現(xiàn)非常好，我決定，獎他十顆星！”哇，十顆星，這可是我們班的最高獎賞呀！班上響起熱烈的掌聲，王加煉激動地笑了。

從此以后，王加煉更愛幫人了。同學的沙包卡到樹上，他過去幫著夠下來；大掃除，女生擦玻璃夠不著高處，他就爬上去幫忙。真沒想到，原來他這樣熱心腸，我們都對他刮目相看了。

靈犀一點：

本文優(yōu)點有二：第一，過渡自然，結構清晰。開頭段引領前半部分，表現(xiàn)“蠻橫霸道”的一面；中間一段以“然而”為標志，轉入表現(xiàn)“樂意幫人”的另一面，承上啟下的寫法，使文章前后對比鮮明，結構清晰。第二，側面烘托，突出形象。無論主人公是“壞小子”還是“熱心腸”，那都是旁人的評價，因此，從側面寫旁人對王加煉的反應，是表現(xiàn)他的很好的角度，寫大家對王加煉吃辣條后的憤怒，寫除了他誰也背不動受傷同學，寫老師獎他十顆星，這些側面都烘托了他的霸道與熱心，更加突出了他的特點。（ 侯晨雨）endprint