農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

林生元

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固與提高中學(xué)生物理知識(shí)中起著不可忽略的重要作用，但要有效實(shí)施起來(lái)還需要相應(yīng)條件的配合。本文以農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，著重分析學(xué)生方面及物理實(shí)驗(yàn)條件不足給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的困難，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期完善農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為同行提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立的自然科學(xué)，物理在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。一方面，物理指導(dǎo)學(xué)生如何探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)間的相互作用；另一方面，通過(guò)物理，學(xué)生能夠了解事物道理和事物的內(nèi)在規(guī)律，繼而掌握潛藏在宇宙中的諸多秘密，由此可見(jiàn)物理對(duì)中學(xué)生的重要性。然而，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，教學(xué)效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因?qū)嶒?yàn)教學(xué)質(zhì)量低下所致，而教學(xué)質(zhì)量之所以低下，又是由于受到多種因素的影響。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中學(xué)生物理素養(yǎng)。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

基于農(nóng)村中學(xué)生大多受到家庭、地域以及學(xué)校等環(huán)境的約束，不僅缺乏接觸外界的途徑，可供學(xué)習(xí)的媒介也較少，這就導(dǎo)致這些學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量造成影響，致使教學(xué)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。此外，農(nóng)村中學(xué)普遍存在班級(jí)人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象，使得學(xué)生合作交流、探究學(xué)習(xí)等分組教學(xué)方式難以落實(shí)，大多數(shù)教師只能采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)不僅教學(xué)趣味低下，而且也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.缺乏完善的物理實(shí)驗(yàn)條件

目前在農(nóng)村中學(xué)中，有很多學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)，其儀器設(shè)施設(shè)備基本沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，使得教材中設(shè)置的大部分物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，由于現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)器材多為數(shù)十年前所購(gòu)置，加之保養(yǎng)不當(dāng)，其不但存在老化、生銹、發(fā)霉等現(xiàn)象，且相對(duì)教材而言也過(guò)于陳舊，難以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。另外，一些農(nóng)村中學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是封閉式管理，即除教師拿取實(shí)驗(yàn)器材或是實(shí)驗(yàn)需要外，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于大門緊閉狀態(tài)，極少面向?qū)W生開(kāi)放，這就減少了學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，令學(xué)生不能進(jìn)行自主探究活動(dòng)。如此一來(lái)，必然會(huì)大大降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決對(duì)策

1.改變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村中學(xué)物理教師要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從學(xué)生入手。目前，學(xué)生上課不積極的現(xiàn)象除去學(xué)生自身因素外，也與教師采用的教學(xué)方法有很大關(guān)聯(lián)，為此，教師需要拋棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)觀念，結(jié)合新課改政策，開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣時(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。譬如，在教授“電流熱效應(yīng)”時(shí)，一些學(xué)生難以將教材上的理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一物理現(xiàn)象，教師可拿學(xué)生身邊的事物如臺(tái)燈、電暖器等來(lái)舉例，解釋電流熱效應(yīng)即是當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體發(fā)出熱量的現(xiàn)象；這些方式，不僅成功吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使其迫不及待地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

2.采用多項(xiàng)措施改善物理實(shí)驗(yàn)條件

針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題，教師可轉(zhuǎn)換思維，圍繞物理來(lái)源于生活這一理念，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品作為實(shí)驗(yàn)用具，如常見(jiàn)的保溫瓶、手電筒等生活用品，氣球、肥皂泡等兒童玩具，或是準(zhǔn)備丟棄的廢舊物品等，還可定期在校內(nèi)組織物理小制作或?qū)嶒?yàn)比賽，將趣味物理進(jìn)一步推廣到學(xué)生中。而對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期封閉的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)盡快制定開(kāi)放管理制度，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供課外實(shí)驗(yàn)的條件，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間實(shí)踐課堂上學(xué)到的物理理論，這樣一來(lái)，既有利于學(xué)生鞏固物理知識(shí)，又可提高教學(xué)效率，使學(xué)生的物理水平達(dá)到新的層次。

綜合上述，農(nóng)村中學(xué)物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，普遍受學(xué)生方面及物理實(shí)驗(yàn)條件低下等因素的影響而導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法得到有效展開(kāi)。為此，教師需因地制宜，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象改變教學(xué)方式，將趣味教學(xué)內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)就物理實(shí)驗(yàn)條件匱乏的問(wèn)題，通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)器材，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等措施來(lái)為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生充分掌握物理知識(shí)。

（作者單位：江西省會(huì)昌縣白鵝初中）