生活化種植活動(dòng)提升幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的探究實(shí)踐與思考

宋艷婷

(深圳市龍崗區(qū)橫崗街道怡美山莊幼兒園 廣東深圳 518115)

在幼兒教育中，幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的提升十分重要，合理、科學(xué)的勞動(dòng)教育可以有效培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的思想，讓幼兒意識(shí)到勞動(dòng)的意義，從而在勞動(dòng)過程中體會(huì)合作、獨(dú)立、探究的過程，進(jìn)而開發(fā)幼兒的智力，以此促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)視角下，幼兒教學(xué)重視勞動(dòng)教學(xué)、情境、學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一，教師要利用生活化的情境有效教學(xué)，利用生活化的種植活動(dòng)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的教與學(xué)、學(xué)與做、做與體的有機(jī)整合。利用生活例子，結(jié)合自然，通過對(duì)幼兒的有效指導(dǎo)，讓幼兒有效勞動(dòng)，在勞動(dòng)過程中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考，進(jìn)而活躍幼兒的思維大腦，提高幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)[1]。因此，在現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)過程中，幼師要重視生活化種植活動(dòng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的重要性，積極尋求有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、生活化種植活動(dòng)開展所要遵循的原則

（一）內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容

在生活化種植活動(dòng)的開展過程中，幼師要選擇幼兒熟悉的生活素材，如生活中的小白菜，西紅柿，辣椒等蔬菜，草莓，藍(lán)莓等常見的水果等，讓幼兒了解日常生活中所食用的食材是如何被種植出來的，這樣會(huì)讓幼兒更有好奇心，更能夠積極參與種植活動(dòng)。在勞動(dòng)的過程中，也會(huì)讓幼兒更加深入地了解日常生活中的各種常見的水果，蔬菜特點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)生活的熱愛，讓幼兒養(yǎng)成愛吃水果蔬菜的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

（二）材料的選取要直觀化、生活化

在開展生活化的種植活動(dòng)過程中，種植材料的選取要生活化。幼師引導(dǎo)幼兒用生活中的一些常見的材料，如用各種花盆、廢舊的塑料瓶等作為種植的主要工具，讓幼兒隨時(shí)隨地觀察所種植的內(nèi)容，從而讓幼兒真正體會(huì)到植物的變化過程，進(jìn)而感受到勞動(dòng)的魅力，以此激發(fā)幼兒的勞動(dòng)動(dòng)力。

（三）活動(dòng)開展的過程要操作化

幼兒尚處于發(fā)展的階段，這個(gè)階段的幼兒動(dòng)手意識(shí)較強(qiáng)，因而在開展生活化種植活動(dòng)的過程中，幼師要教導(dǎo)幼兒定時(shí)進(jìn)行澆水、松土、除草等，積極地與自己所種植的植物進(jìn)行互動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒種植活動(dòng)的成功，讓幼兒享受到豐收的喜悅。幼師還要在活動(dòng)開展的過程中教導(dǎo)幼兒嫁接，制作溫室大棚等種植技術(shù)，以此提高幼兒的勞動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展。

二、生活化種植活動(dòng)提升幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的相關(guān)應(yīng)用

（一）做好生活化種植準(zhǔn)備工作，激發(fā)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

在幼兒教學(xué)過程中，生活化種植活動(dòng)的開展需要幼師引導(dǎo)幼兒做好準(zhǔn)備工作，以此激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。因此，首先，幼師要組織幼兒確立所要種植的植物，從幼兒的興趣出發(fā)，在選擇植物之前，幼師可以發(fā)起投票，投票分為幼兒投票和家長(zhǎng)投票，在尊重幼兒的種植想法后了解家長(zhǎng)的種植想法，以此選擇所要種植的植物，進(jìn)而順利、有效地促進(jìn)活動(dòng)的開展。除此之外，幼師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，選擇種植符合幼兒年齡特點(diǎn)的植物，讓種植活動(dòng)能夠讓相應(yīng)的年齡階段的幼兒感受到喜悅和快樂[2]。例如，小班幼兒齡較小，可以選擇一些黃瓜、蘿卜、土豆等收獲較快、較為簡(jiǎn)單的植物。中班幼兒對(duì)于蔬菜已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，更喜歡植物成長(zhǎng)過程中所起到的變化，因此就可以種植一些西紅柿等變色較為明顯的植物。其次，教師要組織幼兒選擇合適的種植工具，教師可以組織幼兒利用生活中的廢品來進(jìn)行種植，也可以組織幼兒通過超市采購(gòu)來準(zhǔn)備齊全的工具和植物種植所需要的肥料，以此來做好基本的準(zhǔn)備工作。最后，教師可以準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備，將幼兒在種植過程中的情境拍下來，或者將幼兒所種植的植物的變化過程拍攝下來，然后讓幼兒進(jìn)行觀看、討論、交流，以豐富幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓幼兒愛上勞動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒參與種植管理，提高幼兒勞動(dòng)合作思維

在生活化種植教學(xué)過程中，教師要尊重幼兒主體，讓每一個(gè)幼兒都能夠參與到勞動(dòng)的過程中。為此，幼師要?jiǎng)澐中〗M，以小組為單位進(jìn)行種植活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，幼師要以四到五個(gè)幼兒為一組，劃分完成之后，合理分配種植任務(wù)，如一個(gè)幼兒進(jìn)行松土，一個(gè)幼兒進(jìn)行澆水，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)播種，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥等，在種植完成之后，就是植物成長(zhǎng)過程中的管理了。而這管理是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，因此，為了提高幼兒的勞動(dòng)參與度，幼師要引導(dǎo)幼兒制定勞動(dòng)計(jì)劃表，例如將幼兒輪流進(jìn)行澆水、觀察進(jìn)行有效的排序，以此提高植物管理的有效性，也提高幼兒的合作意識(shí)和合作能力[3]。另外，幼師也要教導(dǎo)幼兒植物在成長(zhǎng)的過程中，若出現(xiàn)病害蟲之后要合作解決問題，有效解決問題。這樣的方式，可以有效地讓幼兒在勞動(dòng)的過程中意識(shí)到合作的重要性，有效培養(yǎng)幼兒的合作勞動(dòng)意識(shí)，也能在一定程度上促進(jìn)幼兒解決問題的能力的提升。

（三）組織幼兒進(jìn)行豐收活動(dòng)，提高幼兒的勞動(dòng)成就感

生活化的種植活動(dòng)是可以讓幼兒感受到勞動(dòng)成功的有效途徑，其中，種植的收獲是幼兒最為期盼的活動(dòng)，可以說，收獲的過程是幼兒最為快樂的過程。在豐收的過程中，對(duì)于不同的植物，幼師要進(jìn)行有效的豐收指導(dǎo)。例如，對(duì)于土豆、胡蘿卜等蔬菜，需要幼兒進(jìn)行拔和刨，對(duì)于西紅柿、黃瓜等，需要幼兒進(jìn)行摘、掰等，以此讓幼兒獲取多樣的收獲技巧，提高幼兒的植物知識(shí)儲(chǔ)備，也提高幼兒的操作能力，讓幼兒可以有效獲取勞動(dòng)成就感，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的魅力，提高幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)[4]。

（四）組織幼兒開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行反思

在生活化種植活動(dòng)開展之后，幼師要組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓幼兒表達(dá)出自己在種植活動(dòng)中的所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和感受，以此促進(jìn)幼兒內(nèi)化勞動(dòng)過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。幼師在組織幼兒來開展生活化種植活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，幼師要引導(dǎo)幼兒從自己工作、植物的變化過程、豐收的成功、自己的感悟等四個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，以此來鍛煉幼兒的表達(dá)能力，這樣教師也能從中了解幼兒是否認(rèn)真對(duì)待種植活動(dòng)，是否認(rèn)真進(jìn)行種植，然后對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提通過鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)讓幼兒獲得內(nèi)心的認(rèn)同感，從而提高幼兒的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活化種植活動(dòng)的開展，可以有效提高幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)，提升幼兒的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)，有效開拓幼兒思維，養(yǎng)成幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒今后更好地發(fā)展和生活。為此，在今后的幼兒園教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到生活化的種植活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。