大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的探索與實(shí)踐

李洪濤，駱永忠，應(yīng) 航，丁瑋瑋

(浙江中醫(yī)藥大學(xué) 教務(wù)處，杭州 310053)

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的探索與實(shí)踐

李洪濤，駱永忠，應(yīng) 航，丁瑋瑋

(浙江中醫(yī)藥大學(xué) 教務(wù)處，杭州 310053)

實(shí)驗(yàn)室安全問題的凸顯揭示了開展高校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的需求。在一定的軟硬件保障基礎(chǔ)上，通過多種形式盡可能向?qū)W生展示全面、準(zhǔn)確、實(shí)用又有針對性的實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容，通過不同教育階段貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的始終，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)工作不斷提高。

實(shí)驗(yàn)室；安全教育；大學(xué)生；公共急救醫(yī)學(xué)

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和開展科學(xué)研究的重要場所,也是學(xué)校對學(xué)生全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必備場所。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)存在著諸多危險(xiǎn),特別是隨著近年實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放,重視實(shí)驗(yàn)室安全問題刻不容緩。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在本科生教學(xué)和科研過程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室中，既可以鞏固和加強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，提高動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，又可以以實(shí)驗(yàn)室為平臺進(jìn)行創(chuàng)新性研究，為以后的深造和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是實(shí)驗(yàn)室中藥品、儀器等潛在危險(xiǎn)因素的存在，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須掌握基本的安全常識和應(yīng)急處理措施。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育是實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研工作開展的必要前提條件。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全的重要性

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各高校對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入大幅增加，目前實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與質(zhì)量都達(dá)到了相當(dāng)高的程度。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，引起的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失給廣大教師和學(xué)生敲響了警鐘。

在高校中，無論是領(lǐng)導(dǎo)層還是基層都不同程度存在重教學(xué)科研、輕安全環(huán)保的思想，存在著安全工作有投入、無產(chǎn)出，只要現(xiàn)場工作人員注意就出不了大事的麻痹意識[1]。不少人存在僥幸心理，對實(shí)驗(yàn)室各種不確定的安全問題不予重視，甚至根本沒有安全意識，即使出現(xiàn)了安全問題前兆，也認(rèn)識不到問題的嚴(yán)重性。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃考慮不周以及設(shè)備陳舊、用房緊張等因素也造成一定的安全隱患。一旦發(fā)生危險(xiǎn)，人員安全意識薄弱、內(nèi)部布局混亂、管理不善的實(shí)驗(yàn)室必將遭受重大損失。

實(shí)驗(yàn)室安全包括實(shí)驗(yàn)財(cái)產(chǎn)安全和實(shí)驗(yàn)者人身安全兩個(gè)方面[2]。隨著“以人為本”觀念的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室安全工作要以實(shí)驗(yàn)人員安全為中心。而無論從實(shí)驗(yàn)室的使用功能，還是從實(shí)驗(yàn)室的自身發(fā)展來看，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)把實(shí)驗(yàn)室的安全防范工作作為實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性

安全教育是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高執(zhí)行政策的自覺性，提高安全防范的主動(dòng)性，防患于未然的過程[3]。2006年9月，浙江省教育廳辦公室在《關(guān)于在全省高校開展實(shí)驗(yàn)安全教育的通知》(浙教辦高教〔2006〕131號)文件中提到，“各高校要切實(shí)把實(shí)驗(yàn)安全教育工作作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，求真務(wù)實(shí)，建立健全實(shí)驗(yàn)安全教育長效機(jī)制?！?/p>

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的開展具有重要的意義：(1) 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識對于保障實(shí)驗(yàn)室的安全穩(wěn)定運(yùn)行具有重要的意義，更對其畢業(yè)后走上工作崗位的行為素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。(2)保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)人身安全?！胺阑加谖慈弧北仨毬涞綄?shí)處，才能從硬件和軟件兩方面杜絕威脅實(shí)驗(yàn)室人身安全的事故發(fā)生。(3)保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)是高校固定資產(chǎn)的重要組成部分，也是開展教學(xué)科研所不可缺少的基礎(chǔ)硬件支撐條件，而只有確保了實(shí)驗(yàn)室的安全穩(wěn)定運(yùn)行，才能保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的安全。(4)穩(wěn)定校園環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生不單單局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部，對周邊設(shè)施的破壞影響以及校園環(huán)境的健康發(fā)展也會產(chǎn)生不同程度的影響。

2 做好安全教育準(zhǔn)備工作

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，要在一定的軟硬件保障基礎(chǔ)上，通過多種形式盡可能向?qū)W生展示全面、準(zhǔn)確、實(shí)用又有針對性的實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容。

2.1 基礎(chǔ)保障體系

2.1.1 完善相關(guān)安全制度

各實(shí)驗(yàn)室目前已具備基本的規(guī)章制度以及消防、化學(xué)品、廢棄物處理等管理辦法。為將實(shí)驗(yàn)室安全教育常規(guī)化，我們正在起草《實(shí)驗(yàn)室安全教育管理規(guī)定》等相關(guān)文件，使安全教育過程中出現(xiàn)的問題有章可循，有據(jù)可依。

2.1.2 做好組織保障工作

學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處、科研處、保衛(wèi)處、后勤管理處等部門參與，對各實(shí)驗(yàn)室安全教育問題進(jìn)行組織安排、統(tǒng)籌監(jiān)督。此外，學(xué)校相關(guān)部門與各實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)中心與各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)人員層層簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)”，權(quán)責(zé)明確，切實(shí)將安全責(zé)任落實(shí)到位，落實(shí)到人。學(xué)校后勤管理處會同相關(guān)人員對各實(shí)驗(yàn)用房及設(shè)備定期檢查，排除安全隱患；實(shí)驗(yàn)室人員及時(shí)上報(bào)本實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題，從而減少非人為安全事故的發(fā)生率。目前，我校16個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有專門的實(shí)驗(yàn)室主任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理及統(tǒng)籌工作，實(shí)驗(yàn)中心下的109個(gè)分實(shí)驗(yàn)室均有專職負(fù)責(zé)人，對各實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、安全、開放等管理工作。學(xué)生安全教育活動(dòng)的開展，由學(xué)校教務(wù)處發(fā)起，各學(xué)院學(xué)生工作人員負(fù)責(zé)學(xué)生的組織工作，邀請有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全教育專家、保衛(wèi)處、后勤管理處、各實(shí)驗(yàn)室老師定期對學(xué)生開展宣講。

2.1.3 收集各種教育材料

工欲善其事，必先利其器。從2009年開始學(xué)校組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)室老師編寫建立安全教育題庫，并給學(xué)生發(fā)放相關(guān)教材及宣傳材料、播放實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳片等，不斷擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容。目前學(xué)校已建立專門的實(shí)驗(yàn)室安全教育網(wǎng)站，每年的10-11月份是當(dāng)年入學(xué)的新生集中參加實(shí)驗(yàn)室安全教育的階段，學(xué)生通過始業(yè)教育、自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)教師宣講、網(wǎng)上考試等形式通過必修的實(shí)驗(yàn)室安全教育考試。

2.2 針對性選取教育內(nèi)容

根據(jù)我校醫(yī)藥生物類專業(yè)為主的特點(diǎn)，同時(shí)考慮所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了以下五方面。

2.2.1 消防用電

面向所有專業(yè)學(xué)生開展的基礎(chǔ)性安全教育內(nèi)容。預(yù)防火災(zāi)和安全用電是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的基本內(nèi)容。目前實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生火災(zāi)的原因大都是實(shí)驗(yàn)人員麻痹大意、不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程或?qū)嶒?yàn)室規(guī)章制度造成的[4]。根據(jù)燃燒發(fā)生的三要素(可燃物、氧或氧化物、點(diǎn)火源)，采取火災(zāi)預(yù)防及火災(zāi)處理措施。

2.2.2 化學(xué)品安全

面向理工醫(yī)藥類(計(jì)算機(jī)專業(yè)除外)專業(yè)學(xué)生開展的安全教育內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的化學(xué)藥品日益增多，其中相當(dāng)部分具有高(劇)毒和中等毒性，有些物質(zhì)的毒性機(jī)理尚未被人們充分認(rèn)識。此外，大部分化學(xué)品具有易燃、易爆、易腐蝕等危害性特性。有必要對實(shí)驗(yàn)室常見化學(xué)品的危險(xiǎn)性常識、儲藏管理、廢棄物處理等進(jìn)行安全教育。

2.2.3 生物安全

面向生物醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生開展的安全教育內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室生物安全是為避免各種危險(xiǎn)的生物因子造成實(shí)驗(yàn)室生物危害所采取的防護(hù)措施和管理措施。近年我國經(jīng)歷SARS、高致病性禽流感、甲型H1N1流感等流行性傳染病后，實(shí)驗(yàn)室生物安全問題受到廣泛重視。高校實(shí)驗(yàn)室是微生物資源的重要儲藏和使用場所，使用不當(dāng)很容易對人身安全造成嚴(yán)重威脅。實(shí)驗(yàn)室工作人員生物安全意識在實(shí)驗(yàn)室中至關(guān)重要[5]。實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，必須從病原性生物的嚴(yán)格管理、正確使用以及應(yīng)急程序啟動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)范化教育。

2.2.4 急救處理

面向所有專業(yè)學(xué)生開展的安全教育內(nèi)容。充分考慮實(shí)驗(yàn)室安全隱患并采取措施后，仍不能完全保證實(shí)驗(yàn)室不安全事故。不論發(fā)生的事故大小，都要冷靜處理，積極應(yīng)對，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室安全事故的緊急處理和救援知識，盡量減少人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。此項(xiàng)教育內(nèi)容不僅適用于實(shí)驗(yàn)室，同樣適用于校園內(nèi)外其他發(fā)生相似意外情況的場合。急救處理知識包括滅火逃生、燒燙傷處理、觸電急救、中毒急救等。

2.2.5 環(huán)保意識

面向所有實(shí)驗(yàn)室開展的安全教育內(nèi)容。隨著社會工業(yè)化的飛速發(fā)展，地球環(huán)境受到越來越嚴(yán)重的破壞。加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，正確處理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能破壞環(huán)境安全的因素，從思想源頭上解決實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理問題。環(huán)保意識的培養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)室廢棄物回收處理、水電節(jié)約、特殊實(shí)驗(yàn)的密閉安全性操作等。

3 有效開展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作

為適應(yīng)不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及貫穿不同年級學(xué)生在校階段的始終，實(shí)驗(yàn)室安全教育通過以下不同階段開展。

3.1 始業(yè)教育

始業(yè)教育主要針對新入校大學(xué)新生開展，是高校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活而開展的準(zhǔn)備性教育。始業(yè)教育對于培養(yǎng)新生的環(huán)境適應(yīng)能力, 使之盡早融入到大學(xué)生活起著非常重要的作用[6]。利用好始業(yè)教育的機(jī)會開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，可以有助于學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)階段的角色轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程在其學(xué)習(xí)生活中的比例變化，對更為獨(dú)立的大學(xué)生活有更為充分的安全性準(zhǔn)備。

始業(yè)教育階段主要采用宣講教育的方式，對大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全知識較為概括系統(tǒng)地進(jìn)行介紹，讓學(xué)生頭腦中保持一種“實(shí)驗(yàn)室是特別需要注意安全的教學(xué)場所”的意識。

3.2 課堂教學(xué)

面向低年級學(xué)生開設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全》《公共急救醫(yī)學(xué)》等相關(guān)課程，改變以往課堂中死板的教學(xué)模式，以形象生動(dòng)的示例性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻掌握好課程內(nèi)容。

作為一所高等醫(yī)學(xué)院校，浙江中醫(yī)藥大學(xué)將急救醫(yī)學(xué)知識與技能作為必修內(nèi)容納入2012版醫(yī)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，賦予相應(yīng)的學(xué)分，在2012級新生中開始實(shí)施。實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)考試等環(huán)節(jié)均要求重視急救醫(yī)學(xué)知識與技能相關(guān)內(nèi)容的考核與檢查，該部分內(nèi)容考核不合格者，將不予畢業(yè)。從2012年開始，浙江中醫(yī)藥大學(xué)在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室安全教育之外，開展了非醫(yī)類公共急救醫(yī)學(xué)教育。學(xué)校分兩個(gè)學(xué)期面向校本部和獨(dú)立學(xué)院的非醫(yī)類專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)公共急救醫(yī)學(xué)公選課程，并聘請?jiān)诤几鞲綄籴t(yī)院的急診科專家擔(dān)任理論、實(shí)踐課程主講教師，利用學(xué)校臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源，2012-2013學(xué)年累計(jì)教學(xué)、實(shí)踐人時(shí)數(shù)為2.3萬人時(shí)，立足學(xué)校醫(yī)學(xué)教育特色，為普及急救意識、提高大眾自救能力做出了新的嘗試。

3.3 網(wǎng)絡(luò)考試

根據(jù)學(xué)校各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，分配特定的實(shí)驗(yàn)室安全教育題庫內(nèi)容。題庫涵蓋了常見的實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容，采用無紙化網(wǎng)絡(luò)考試，以客觀題為主。學(xué)生只有通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，達(dá)到考試的合格要求，方可準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。對未通過考試的學(xué)生，給予一定時(shí)間再學(xué)習(xí)，安排補(bǔ)考。實(shí)驗(yàn)室安全考試的目的是讓學(xué)生掌握常用實(shí)驗(yàn)室安全知識，而不是為了考試而考試。從2009年起，每年新入學(xué)的新生必須參加實(shí)驗(yàn)室安全教育考試，考試內(nèi)容從題庫中隨機(jī)調(diào)取，全部客觀性試題，總分100分，成績當(dāng)場顯示。2009-2010年及格分?jǐn)?shù)為60分，2011年以后考試成績須達(dá)到80分以上才算通過從2012年開始，實(shí)驗(yàn)室安全教育的對象從本科生擴(kuò)大到研究生新生?？荚嚦煽兊陀?0分的學(xué)生單獨(dú)安排一次補(bǔ)考，補(bǔ)考成績?nèi)缘陀?0分的將禁止其在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。2009-2012年實(shí)驗(yàn)室安全教育考試情況見表1，實(shí)驗(yàn)室安全教育逐年得到學(xué)校和入學(xué)新生的重視并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3.4 實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室開放的目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效益,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,從以前注重教師授課到注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從以前只注重課堂教學(xué)到課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)并重,以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[7]。由于實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目很多屬于科研型項(xiàng)目，接觸大型儀器機(jī)會比較多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對難度較高，所以對學(xué)生開展針對性的實(shí)驗(yàn)室安全教育十分重要。我校醫(yī)學(xué)類、文科類實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，現(xiàn)場基本有實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，做好常規(guī)性實(shí)驗(yàn)室安全工作即可保證實(shí)驗(yàn)開放的順利進(jìn)行；其他如藥學(xué)、生物類實(shí)驗(yàn)室以科研型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較多，實(shí)驗(yàn)過程中接觸的化學(xué)生物類試劑藥品多具有不同程度的危險(xiǎn)性，廢棄物處理也較為特殊，此類實(shí)驗(yàn)室的開放安全教育工作尤為重要，需要實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入工作嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)驗(yàn)室安全意識不夠的學(xué)生進(jìn)行針對性教育指導(dǎo)。

表1 2009-2012年浙江中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育情況匯總表

4 結(jié)束語

目前，隨著實(shí)驗(yàn)室高水平化建設(shè)的開展以及近年實(shí)驗(yàn)室安全事故的不斷發(fā)生，各高校逐步重視實(shí)驗(yàn)室安全問題，而大學(xué)生又是實(shí)驗(yàn)操作的主體之一，較之實(shí)驗(yàn)室專任人員和教師，缺乏實(shí)驗(yàn)室安全常規(guī)知識，由于操作不當(dāng)、疏忽大意等原因引起的安全事故時(shí)有發(fā)生。很多學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，對實(shí)驗(yàn)室安全教育考試中的安全常識十分陌生，安全意識淡薄。大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者。他們處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性強(qiáng)[7]，樹立正確的實(shí)驗(yàn)室安全意識對其以后的生活學(xué)習(xí)會有深遠(yuǎn)的影響。把實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)地貫穿于學(xué)習(xí)生活中，不僅對他們大學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時(shí)對其一生安全意識行為習(xí)慣都將產(chǎn)生潛移默化的影響。

學(xué)校一系列實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)的開展，對學(xué)生安全意識的提高以及實(shí)驗(yàn)室安全事故的減少起到了明顯的效果。教務(wù)處與保衛(wèi)處每學(xué)期末會聯(lián)合開展實(shí)驗(yàn)室安全檢查，很多安全隱患是由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并報(bào)告給相關(guān)實(shí)驗(yàn)老師，再上報(bào)學(xué)校，這對于協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師更好地做好實(shí)驗(yàn)室安全工作具有積極的作用，也說明很多學(xué)生開始具備了簡單的實(shí)驗(yàn)室安全隱患辨別能力。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中對實(shí)驗(yàn)廢棄物的分類處理更加規(guī)范，也促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校實(shí)驗(yàn)室安全事故近年鮮有發(fā)生，這與學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識的提高也是密不可分的。

[1] 李五一．高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全概論[M]．杭州：浙江攝影出版社，2006：1-9．

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[5] 鄭芳．大學(xué)生始業(yè)教育的教學(xué)探討[J]．浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7(3)：83-84．

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Exploration and Practice on Laboratory Safety Education of College Students

LI Hongtao, LUO Yongzhong, YING Hang，DING Weiwei

(Academic Affairs, Zhejiang University, Hangzhou 310053, China)

The highlights of laboratory safety issues brought to laboratory safety education requirements of college students. Based on hardware and software, comprehensive, accurate, practical and targeted contents in various forms are demonstrated in different education stages of the university life for improving student awareness of laboratory safety and rising college laboratory safety construction.

laboratory; safety education; college student; public emergency medicine

2013-07-25；修改日期：2013-10-16

浙江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(17208052)。

李洪濤(1982-)，男，碩士，助理研究員，主要從事實(shí)踐教學(xué)研究。

G642.0；G718.5

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.04.072