那些交往的日子

立剛

老師，我不敢看你

個案再現(xiàn)

小梅是一個非常內(nèi)向的女生。“不知道為什么，自從上了高中，上課時，我總是害怕看黑板，特別害怕看老師。我不敢看他們的眼睛，總覺得好像自己會給他們一種不好的感覺。即使看黑板，也會時不時地抬一下頭。這種顧慮，導致我的上課效率非常低?！毙∶纺懬拥卣f，“更糟糕的是，到了高三，有很多煩惱，老師說可以去找他們談一談，但我發(fā)現(xiàn)每個老師都是男的，自己本來就膽小，更不敢去找他們談話。有時想去找一些同學談談，卻發(fā)現(xiàn)他們都是為高考而惜時如金，我就不好意思打擾他們了，只好把煩惱藏在心里。時間久了，我發(fā)現(xiàn)自己好像有點受不住了?！?/p>

小勤也有和小梅相似的煩惱。她說：“我的地理老師，很年輕，很漂亮，和我們相差五六歲。我第一次在課后同她說話，告訴她我的地理成績特別差，不知道該怎么辦。她叫我多看地圖。這件事過后，每次上地理課，她總是盯著我，我感到很不自在，害怕她把我叫起來回答問題。每次上地理課，我都沒有認真聽課，上其他課也心不在焉。”

交流秘笈

小梅和小勤都是善良的孩子，怕麻煩別人，很自律，因為成績不理想，還有些自卑。從現(xiàn)象上來看，她們的問題是無法專心聽講，小梅在上課的時候不敢看黑板，不敢與老師對視，小勤總覺得老師盯著自己，其實這都是自卑心理在作怪。

小梅和小勤之所以會這樣，有性格方面的原因。一般來說，內(nèi)向的同學更容易受到這些困擾，特別是抑郁質的人表現(xiàn)得更為明顯。抑郁質的人一般比較孤僻，不太合群，非常敏感，多愁善感，優(yōu)柔寡斷……這些人情緒體驗深刻，不易外露；對事物有較高的敏感性，能體察到一般人所覺察不到的東西；易于消沉，學習時經(jīng)常顯得信心不足，缺乏果斷性。研究發(fā)現(xiàn)，氣質類型并沒有好壞之分，抑郁質也不是抑郁癥。不同氣質類型的人，都要試著了解自己的特點，并在成長中做到揚長避短。

人與人交往，除了語言的交流，目光也會傳遞很多信息，比如肯定、接納、支持、膽怯、恐懼等。上課時，老師會用目光不斷地“掃視”學生，從學生的目光中“讀”出是否聽懂，是否還有困惑，并根據(jù)這些信息及時調整教學進度和方法。課堂上，師生的目光交流是必不可少的。

關于目光接觸，同學們要學會給老師正確的信號。當老師提問，你不想回答時，自然地將目光移到別的地方，老師就不會再讓你回答問題了。另外，與別人的目光接觸，也不能一直“盯”著，在幾秒鐘后，把目光移到別的地方。當然，我們看別人的時候，也不一定要盯別人的眼睛，看著對方的臉就行了。上課時，多看黑板，盯著老師講的內(nèi)容，偶爾與老師有一次目光接觸就行。認真聽講重點在于老師講的內(nèi)容和板書，而不是他們的眼睛！如果你有疑問，你就瞪大眼睛；如果想告訴老師你都懂了，就給他一個笑臉……

另外，小梅和小勤還要樹立信心，要學會從“排斥自己、看低自己”到“接受自己、肯定自己”的轉變。一個自信的人，要有勇氣直面現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，要正確地評價自己。內(nèi)向而敏感的同學，往往因為自己某一方面的不足，就對自己全面否定，有時還會做出“掩耳盜鈴”的事兒。因為害怕弱點暴露出來，或是回避，或是掩蓋，試圖“裝”得很強大。結果越是不想被別人發(fā)現(xiàn)，就越緊張，越緊張越容易出錯，學習效率也會越降低。我建議：放下一切顧慮，在班里“真實地生活”。誰在成長的過程中不做幾件丟丑的事呢，現(xiàn)在出丑是為了以后少出丑。最后，小梅和小勤要像一個“自信”的人一樣行動，比如與別人講話時試著大聲一些，走路時抬起頭，挺起胸膛。

老師，我喜歡你

個案再現(xiàn)

從高一起，洋洋就喜歡地理老師。她說：“每當看到他，我的心就跳個不停，上課又不怎么敢抬頭看他，有時會無緣無故地想他?！毖笱蠛軗?，這樣下去肯定會影響到學習。而高考一天天地靠近，她多次努力想忘記地理老師，可總是以失敗而告終。洋洋很茫然，不知該如何是好，不敢跟父母說，更不敢和同學、班主任說。

如果洋洋的喜歡還埋藏在心里，男生小琪則沖動得多。小琪的英語不好，一上英語課，他不是做其他科的作業(yè)，就是跟同學講話。高三時，洋洋班換了一位英語老師。新來的英語老師年輕美麗，英語課也變得生動起來，小琪開始喜歡上英語課。小琪對同學說：“英語老師就是可愛，我喜歡！”也許是年少輕狂，也許是為了向同學們證明，小琪開始“追”英語老師，寫信、跟蹤……弄得英語老師很尷尬，小琪的學習也受到了影響。

交流秘笈

高中生正值青春年少，情竇初開。高中生會喜歡身邊的同學，也會傾慕那些知識淵博的老師。老師不僅傳道、授業(yè)，還常常以人格魅力影響學生。由于老師的博學，再加上熱情、耐心、包容，這很容易博得學生的好感。在異性老師身上優(yōu)點更為突出。人們常常把這種對年長異性產(chǎn)生的愛戀之情，稱為“牛犢戀”。這是一種很正常的心理，有這種情況的同學也不要羞愧。如果沉溺其中不能自拔，必然會影響正常的學習和生活，甚至還可能擾亂學校的教學秩序。

對老師的傾慕、愛戀，常常是因為同學們的年輕與單純。大家一定要意識到，戀愛中的人會“美化”對方，把對方的優(yōu)點放大，而忽視一些缺點和錯誤。與其追逐一段不成熟的戀愛，不如等自己有時間和能力的時候再去開始。

這里，我介紹一個女孩的經(jīng)歷。小芹進入高三后突然喜歡起生物老師，喜歡跟他說話，喜歡他關注自己，這些只是她心底的秘密，沒有告訴任何人。除了認真聽老師講課，小芹在課后做了很多生物練習題，一有不會的題便會找到生物老師，要求其解答。最后的高考，小芹取得了近乎滿分的成績。但這段對生物的癡迷也成了她心底永久的秘密。我想，這也是一種面對那段朦朧情感的正確辦法。

有人說，青春萌動時那些羞澀的感情，只是年少時短暫的迷戀。那樣純潔的愛戀，怎么可以禁得住歲月風塵的侵蝕。對于人生來說，那真的只是一段，而非一生。當回首遙望那些美好的感情，它會因為沒有雜質而特別珍貴！

老師，我恨你

個案再現(xiàn)

在樂樂看來，班主任時時針對他，“這樣的事情太多了，我的理綜考得不好，他居然要請家長；別人遲到他不管，我只遲到了一會，他居然在放學后留我談了半個小時；更令我生氣的是，班上那么多同學沒交作業(yè)，他卻把我叫到辦公室罵了一頓，還當著那么多老師的面……”樂樂討厭班主任，并處處與他作對。

交流秘笈

在父母眼里，樂樂是一個聽話的孩子，幾乎不讓父母操心。但是，樂樂學習的壓力很大。有一次，樂樂做作業(yè)到凌晨兩點，還沒有做完，想打電話問同學，又覺得不合適，就沒問。第二天，樂樂沒交作業(yè)。還有一次，樂樂睡得太晚，第二天沒起來，上學就遲到了……最近，樂樂總是莫名其妙地發(fā)火，得罪不少人。

人在壓力狀態(tài)下，心理更容易疲勞，情緒也更容易失控。在學習不順的時候，同學們會恐懼、憤怒。而這些情緒往往會發(fā)向身邊“最安全”的人身上，比如老師、父母。這時，老師就成了替罪羊！

樂樂可能是因為憤怒而失去理智，沒有理解老師的良苦用心，以為老師討厭他，嫌棄他。小薇在高三也有過這樣的遭遇。當小薇和班主任吵架后，她被帶到了心理咨詢室。小薇與心理咨詢老師的一段對話，可能會給大家一些啟示?！斑@個老師是你親戚？”“非親非故！”“你父母給了他紅包？”“怎么會？”“那班主任咋那樣關照你？”小薇是一個聰明的孩子，不妨想想，班主任在她身上花那么多心思，難道不是對她的關愛嗎？

我們總是站在自己的立場，去解釋自己所經(jīng)歷的一切。我們總是固執(zhí)地認為“眼見為實”，其實誤解常常發(fā)生。也許我們只要換一個角度，站到別人的位置上想問題，這個世界就會少許多誤會。師生之間沒有解不開的結，而是缺少必要的溝通。

高三，那些本該親密、友好的師生關系，因高考的壓力而“怪異”，因個人的一些錯誤視線而“扭曲”。那么，請把這些糾正過來，以平常之心對待高考、對待老師，更對待自己！