初中數(shù)學課堂教法略談

沈春花

摘要：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

關鍵詞：初中數(shù)學; 課堂教學; 知識與技能 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0282-01《中國教育改革發(fā)展綱要》指出，大中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌跡，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生活潑地發(fā)展。本人結(jié)合所任數(shù)學學科，在課堂教學實施教學教法做了幾點嘗試。

1.激發(fā)學生數(shù)學興趣

興趣是學習最重要最直接的內(nèi)部動力，學生有這種內(nèi)在的興趣動機，可以表現(xiàn)出高度的學習積極性。從學習數(shù)學中引發(fā)數(shù)學學習的興趣，是初中學生學好數(shù)學的關健。初中數(shù)學教材有它的知識系統(tǒng)性，一般編寫比較簡練，由于數(shù)學研究對象的特點，教材在許多地方敘述比較枯澀，這給學生帶來了一定的困難，特別對初中學生，他們自覺性、自制力比較差，注意力易分散，而好奇心、好勝心較強，在數(shù)學課堂教學的各個階段，教師宜根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，多收集與授課內(nèi)容有關的現(xiàn)實生活素材和趣味材料，讓數(shù)學回到人們所熟悉的日常生活中去，設疑置景，以引發(fā)學生學習的興趣，引導他們專注于課堂教學內(nèi)容學。當學生有興趣，這就為提高課堂教學起到事半功倍的效益。

如七年級浙教下冊的第一章全等三角形中，有這樣一個實例：一塊三角形玻璃不小心摔成如圖三片，只需帶上其中的一片，玻璃店的師傅就能重新配一塊與原來相同的三角形玻璃。你知道應帶哪一片嗎？請說明理由。我把這個問題作為學習全等三角形判定的引入內(nèi)容，上課依始，我就把這個問題拋給學生，同學們都七嘴八舌的議論開了，答案不一。但具體選哪個就感到非常的迷茫。這個實例象小辣椒，誘發(fā)學生的胃口。我利用學生急于求知的心理切入課題：今天我們來學習全等三角形判定的另一種方法。

2.有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《復數(shù)的引入》這一課是整個復數(shù)這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

3.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說："教無定法，貴要得法"。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

4.對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

5.充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

6.改進教學有效評價

"評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學"，"應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系"，這是《新課標》對評價的要求。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。我們在課堂教學中，一是要注意評價的"激勵性"。善于捕捉學生身上隨時閃現(xiàn)的閃光點，給予及時、恰當?shù)目隙ㄅc激勵，讓學生揚起自信的風帆，獲得良好的情感體驗。一句表揚的話語、一個溫情的撫摸、一個驚喜的表情，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性。二是要注意評價的"導向性"。在教學過程中，學生的學習猶如大海行舟，如果沒有教師的引導，學生將會迷失方向。因此，教師要善于觀察課堂，利用有利時機對學生進行正確的指導，幫助學生形成適合于自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三是要注意評價的"客觀性"。由于每一個學生都存在著差異，我們應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自身的變化、成長和進步，讓每一個學生在評價中獲得自尊和自信，獲得成功的體驗，從而對數(shù)學產(chǎn)生一種 積極的情感和態(tài)度，形成良好的學習品質(zhì)和習慣。

綜上所述，提高初中數(shù)學課堂教學效率首先要確定明確合理的教學目標，通過創(chuàng)設合理的教學情境，引導學生在分組探究活動中合作交流學習，使學生獲得成功體驗，重視對課堂練習的指導。提高課堂教學效率的方法還很多，還有待我們在今后的教學中進一步探索，尋找出更加行之有效的方法。