音樂教育對(duì)幼兒智力的促進(jìn)

楊艷紅

摘要：兒童是祖國(guó)的未來(lái)，開發(fā)兒童的智力，提高兒童的基本素質(zhì)是強(qiáng)國(guó)之本，是建設(shè)祖國(guó)、開創(chuàng)未來(lái)的一項(xiàng)基本任務(wù)。音樂與人的生活情趣、審美情趣、言語(yǔ)、行為、人際關(guān)系等有一定的關(guān)聯(lián)，在幼兒?jiǎn)⒚山逃龝r(shí)期，用音樂潛移默化地影響幼兒，從而使其智力得到開發(fā)和應(yīng)用，促使幼兒健康快樂成長(zhǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞：音樂;幼兒;智力中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0268-01音樂是流動(dòng)的藝術(shù)，是情感藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。具有形象性、情感性、愉悅性的特點(diǎn)。幼兒園音樂教育在幼兒園教育中占了相當(dāng)大的比例，新綱要中提出："通過(guò)各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操"。因此，如何根據(jù)幼兒習(xí)得音樂的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，就引起了人們廣泛的關(guān)注。

1.音樂活動(dòng)能夠開發(fā)幼兒的智力

音樂對(duì)幼兒智力的作用，首先表現(xiàn)在它能增強(qiáng)幼兒的記憶力，欣賞或演奏樂曲能強(qiáng)化幼兒的精神系統(tǒng)的功能，使幼兒的視覺記憶、聽覺記憶都得到鍛煉，并能加強(qiáng)情緒體驗(yàn)記憶，所以，音樂也是開發(fā)幼兒智力的一把鑰匙。雨果曾經(jīng)說(shuō)："開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符。"因此，音樂在對(duì)智力的開發(fā)方面有著無(wú)法比擬的效果。孩子的好奇心很強(qiáng)，腦子里總會(huì)浮現(xiàn)"十萬(wàn)個(gè)為什么"，尤其對(duì)身邊的事物特別敏感，幼兒期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，促進(jìn)腦發(fā)育最好的途徑就是音樂，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育能促進(jìn)兒童的智力開發(fā)。科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，兒童在接受音樂教育后，大腦的左、右半球在平衡發(fā)展方面有了很大改觀。經(jīng)一些社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在音樂方面優(yōu)秀的兒童，往往在其他學(xué)科方面也很優(yōu)秀，數(shù)學(xué)需要的是幼兒很強(qiáng)的邏輯思維能力，這就體現(xiàn)音樂對(duì)幼兒智力有直接性的影響，此外，音樂還能非常有效地提高兒童的想象力和創(chuàng)造力。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦在很小的時(shí)候就受到了音樂的影響，他的一生與音樂有很深的緣分。在愛因斯坦6歲時(shí)就已經(jīng)能夠很好地演奏樂器，在他上大學(xué)時(shí)，還一直在學(xué)習(xí)小提琴?？茖W(xué)研究證明，從小進(jìn)行音樂教育的兒童比沒有進(jìn)行過(guò)音樂教育的同齡兒童智商要高；國(guó)外一些研究還證明，給寶寶聽一些世界名曲能使幼兒變得更加聰明、活潑?？梢姡缙趯?duì)幼兒進(jìn)行音樂熏陶和教育對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)育可起到不可比擬的作用。

音樂恰恰迎合了幼兒好奇、好玩、好動(dòng)的天性，更能滿足孩子強(qiáng)烈的求知欲，在他們學(xué)習(xí)音樂和參與音樂教育活動(dòng)的過(guò)程中，孩子能夠體驗(yàn)到音樂帶給他們的快樂與美感。由于音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂所具有的和諧旋律以及其所具有的富有變化的節(jié)奏，能夠使人的記憶力進(jìn)一步加深和鞏固。音樂不僅能夠開發(fā)孩子的感知能力、記憶力、想象力、注意力和思維能力，而且還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的智力等的諸多因素的互相聯(lián)系和互相促進(jìn)，智力的開發(fā)就會(huì)因?yàn)橐魳坊顒?dòng)的參與而加快步伐。

2.音樂教育有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

對(duì)幼兒的音樂教育很多時(shí)候是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行的，音樂游戲滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望，從而對(duì)幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用，使幼兒的社會(huì)性得以發(fā)展。剛進(jìn)入幼兒園的孩子大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強(qiáng)，心理特征帶有明顯的隨意性，而有趣的音樂活動(dòng)能有效地激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣，吸引著他們主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。音樂游戲的趣味性使幼兒能愉快地心甘情愿地去順從游戲的規(guī)則和要求來(lái)加強(qiáng)對(duì)自己的約束，并且在游戲過(guò)程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促，從而使其有效地矯正自己的行為規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。這樣的能力有助于幼兒在社會(huì)大環(huán)境下的人際交往。

3.幼兒智力發(fā)展中音樂的關(guān)鍵作用

幼兒通過(guò)參加音樂活動(dòng)，能夠增強(qiáng)他們的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，還能提高幼兒的聽覺辨別能力。所以，我們必須在孩子幼兒時(shí)期，給他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中融入一定的音樂教育，這樣對(duì)開發(fā)幼兒的智力，使其健康、快樂地成長(zhǎng)有著重大意義。在對(duì)幼兒進(jìn)行早教過(guò)程和幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在教孩子唱兒歌的過(guò)程中，譜上曲子的兒歌和沒有譜曲子的兒歌，前者往往會(huì)更快地被孩子記住，伴有琴聲的舞蹈和只有動(dòng)作的舞蹈，也一定是前者更容易讓孩子學(xué)會(huì)，原因是什么呢？這是因?yàn)檎Z(yǔ)言和音樂分別是由左右腦分管，只有詞語(yǔ)的兒歌只被一側(cè)大腦接受，而譜上曲子的兒歌因?yàn)樵黾恿艘魳返墓δ?，有利于同時(shí)被兒童的兩側(cè)大腦接受，使兒童有效、合理、全面地激發(fā)左右大腦的功能，從而大大提高了兒童的記憶力和思維力，外加有些音樂旋律的舞蹈和只有基本舞蹈動(dòng)作的舞蹈也是如此，正因?yàn)檫@個(gè)道理，所以，音樂是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有這樣循序漸進(jìn)地開發(fā)和使用人類的左右大腦，才能讓我們的智力得到平衡而穩(wěn)固的發(fā)展，從而使我們的大腦得到全面、充分利用，因此說(shuō)，音樂是開發(fā)兒童智力很重要的一個(gè)途徑。

總之，幼兒園音樂教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒表達(dá)心靈和心理感受的語(yǔ)言。音樂能促進(jìn)智力、社會(huì)性、身心的健康發(fā)展，能提高對(duì)情感的敏感性和體驗(yàn)?zāi)芰?，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的思想道德水平等。作為幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該積極探索幼兒園音樂教育活動(dòng)的課程模式，為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，在無(wú)形之中美化幼兒的生活。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂熏陶，使孩子成為具有良好音樂素養(yǎng)、適合未來(lái)社會(huì)需要的人。參考文獻(xiàn):

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