探索大班幼兒體育游戲中廢舊材料運用的研究

臧曉華

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0260-01《 幼兒園教育指導綱要》明確指出："體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式來發(fā)展基本動作，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。"

兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，認為"健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎(chǔ)。""強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。""幼稚園第一要注意的是兒童的健康。"德國著名教育家福祿培爾認為，幼兒活動的主要表現(xiàn)形式為游戲，游戲是學前教育的一個重要內(nèi)容。游戲可以增強幼兒的體質(zhì)，開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的品質(zhì)，因此，體育游戲是幼兒園健康教育的主要途徑之一。

體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受孩子們的喜愛。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。而材料是體育游戲中必不可少的物質(zhì)條件，有效的配備和利用游戲材料對體育游戲的開展起著至關(guān)重要的作用。在實際的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)大班的體育器械大都以傳統(tǒng)的戶外活動器械為主，如大型滑滑梯、蕩秋千、攀登架等，中小型體育游戲材料也多是以球、繩、圈為主。活動材料單一，玩法單一、可操作性較差，而且組織體育活動時，大部分材料是教師分配的，可供幼兒自主選擇游戲材料的活動很少，這就直接影響到幼兒對體育游戲的興趣。大班幼兒由于小肌肉技能的發(fā)展，雙手逐步靈巧，幼兒操作材料的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的各種多變性的材料。他們能長時間專注地探索物體的多種操作的可能。我嘗試著將生活中的一些廢舊的、無法正常使用的、無毒無味安全的廢舊物品進行組裝、改造、加工，并將其應(yīng)用到幼兒體育游戲中去，就會解決人多材料少、玩法單一等問題，自制的游戲材料，即貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強，而且可以靈活變換活動方式，不斷更新體有游戲材料，更能激發(fā)幼兒的參與性與主動性。為此，我嘗試著將廢舊材料應(yīng)用到幼兒體育游戲之中。

1.廢舊材料的收集與整理

1.1挖掘家長資源。我們通過對家長的問卷調(diào)查和召開家長會你的機會對家長進行動員和宣傳，支持協(xié)助我們收集各類的廢舊材料。比如，有些家長在家具廠工作，我們就請他們收集廢棄木塊、邊角料等。又如，有些家長在服裝廠工作，我們就請他們幫忙收集廢舊的布條，又如，有家長在橡膠廠工作，我們就請他們幫忙買一些廢舊的輪胎。這些都為體育游戲中材料的開發(fā)和制作提供了原料保障。

1.2培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，發(fā)動幼兒做有心人，挖掘家中可以利用的資源帶到幼兒園。

1.3有針對性地分類整理。發(fā)動家長和幼兒收集來的材料比較零碎、種類繁多。為此，我們根據(jù)這些材料的特點進行分門別類，如：布條類、木質(zhì)類、瓶罐類、紙箱類、竹制品類、草編類……并有針對性地從中選出一些有再造或再利用可能性的材料。

2.廢舊材料的設(shè)計與制作

體育材料設(shè)計的合理與否直接關(guān)系到幼兒體育游戲活動的有效性，也在很大程度上影響著幼兒游戲的積極性。為使收集來的材料得到合理的設(shè)計和制作，我們一方面注重體育教學理念的學習，了解體育材料與幼兒動作發(fā)展的關(guān)系，掌握幼兒自制體育器械的原則；另一方面在戶外體育游戲活動中仔細觀察幼兒對材料的選擇情況，分析幼兒的興趣和發(fā)展需要。在此基礎(chǔ)上，我們歸納出廢舊物品制作體育材料的設(shè)計思路，并根據(jù)材料的特點進行制作。比如，收集的布條，較長的，我們將之與小竹棒結(jié)合，做成體操棒；較短的，我們將之編成"小尾巴"，做成毽子、流星彈等；塊狀的，我們將之縫成布袋、鉆筒，讓幼兒玩"袋鼠跳"和"鉆山洞"游戲。

3.游戲材料的投放與使用

3.1注重材料投放的目的性。為了有目的地引導幼兒進行體育游戲，我們先對運動項目進行區(qū)域分割，每個區(qū)域都有一個明確的動作發(fā)展目標，然后圍繞這一目標投放相應(yīng)的體育材料。這樣既可以保證教師根據(jù)預(yù)定的要求來組織活動，使幼兒在活動中得到基本動作的發(fā)展；又方便活動的總結(jié)、完善和評價。比如，我們在跳躍區(qū)投放了大小不同的竹片、不同高度的木塊、長短不一的草繩等材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇材料，進行跳高、跳遠、夾物跳、定向跳等跳躍運動的練習。又如，我們在鉆爬區(qū)投放了布筒、竹圈、盤絲洞等材料，讓幼兒自主練習鉆爬動作。在每次活動中，我們都認真觀察幼兒的興趣、與材料的互動情況、運動量等，并及時總結(jié)、分析，不斷調(diào)整材料的投放，使每位幼兒在體育游戲中都獲得發(fā)展。

3.2考慮材料投放的層次性。在投放利用廢舊物品自制的體育材料時，我們充分考慮材料對不同發(fā)展水平幼兒的作用，以滿足不同幼兒的需要，不斷增強幼兒的運動能力。比如，在平衡區(qū)的"過小橋"活動中，我們投放了網(wǎng)橋、拉索橋以及寬窄不同、高低不等的小木橋等。對動作能力強的幼兒，在走過小木橋之后我們就鼓勵他們繼續(xù)挑戰(zhàn)，勇敢地嘗試難度更大的網(wǎng)橋或拉索橋；對動作能力弱的幼兒，我們以培養(yǎng)他們的自信心為主，鼓勵他們過又寬又矮的木板橋。

3.3挖掘材料的一物多玩性。我們注重投放一些能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性玩法的自制廢舊體育材料。比如，我們提供"百變草繩"這一材料，引導幼兒探索與眾不同的玩草繩的方法；有的幼兒把草繩當跳繩用，有點幼兒把草繩擺在地上跳格子，還有的幼兒則把草繩當做了"尾巴"……又如，在運用竹片這一材料時，我們引導幼兒把竹片和其他材料結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出新的玩法：用竹片綁上草繩，當做"拖車"拖著玩；把竹片用木樁架起來排成一排，當做"隧道"玩等等。