提高當前初中美術(shù)高效課堂教學(xué)探討

徐顯文

摘要：當前，創(chuàng)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)越來越多地被教師和教育研究者所提及。這是我國當前實行的"新課程改革"在逐步深化下形成的具有教學(xué)意義的倡導(dǎo)，既是我國當下教育觀的體現(xiàn)，同時也是當今時代的要求。本人作為一名初中美術(shù)教師，感到學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)當中存在著很多不足，因此，本文通過查閱相關(guān)文獻資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)實際，就教師教與學(xué)生學(xué)的實際進行分析，從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，最后提出相應(yīng)的解決策略，為提高當前初中美術(shù)課堂教學(xué)效率提供一定的參考及借鑒

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；高效課堂；課堂教學(xué)中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0250-011.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣

1.1注重走進學(xué)生心靈。在美術(shù)教學(xué)的進程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進行引導(dǎo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認知能力、情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)作、應(yīng)用能力。教學(xué)實踐中，我注重走進學(xué)生的心靈，給他們創(chuàng)作的自由，讓學(xué)生從興趣開始，先畫自己喜歡的，對他們在學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)作中所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進步。

1.2注重融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一種心與心的交流，眼與眼的感動，加強師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣特點和認知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂，由"被動學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動學(xué)"，才能給美術(shù)教學(xué)帶來新的生機。

2.3注重營造教學(xué)情景。以興趣為引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。通過組織美術(shù)興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。使學(xué)生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2.1調(diào)動情感因素，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。情感因素是初中美術(shù)教學(xué)不可或缺的組成部分，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動、交流、合作的基礎(chǔ)。只有關(guān)注學(xué)生的心理需求，調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)的情感因素，使美術(shù)學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，讓學(xué)生處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能時時打動學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界。在初中美術(shù)教學(xué)中，我們可以采取以下的情感策略：①實行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生人格，增加對學(xué)生的感情投入，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙叩開學(xué)生思維的閘門，點燃思維的火花。②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標，讓學(xué)生動手畫一畫、做一做，在饒有興致的操作中深化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。富有情感韻味的初中美術(shù)課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而提高了課堂教學(xué)效率。

2.2 注重引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。

2.2.1 觀察能力的培養(yǎng)。 根據(jù)初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，是提高其學(xué)習(xí)興趣、促進其個性發(fā)展的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，實質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美、享受美，進而創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫時，讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu)，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人在喜怒哀樂時臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動、有創(chuàng)意的頭像。最后，指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定，完成制作。

2.2.2 動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在美術(shù)課堂中動手操作，不僅能使他們學(xué)到更多的理論知識、獲得更多的實踐經(jīng)驗，更重要的是通過動手操作獲得個性化的體驗，提高終身學(xué)習(xí)的意識與能力。動手能力不是都會的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、領(lǐng)會、感悟等一系列潛移默化的心理發(fā)展過程去培養(yǎng)，去提高。心理學(xué)家皮亞杰認為："智慧的鮮花是開放在手指尖上的。"在教學(xué)中，要盡可能鼓勵學(xué)生積極、自主地動手操作和體驗。例如"仿制櫻桃"一課，先讓學(xué)生仔細觀察櫻桃的造型特征，再引導(dǎo)其仿制櫻桃，并激發(fā)其創(chuàng)作靈感，把握其他水果的仿制方法。學(xué)生能夠成功地仿制出草莓、橘子、香蕉等。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力能較有效地提高其創(chuàng)造能力。

2.2.3因材施教，個性指導(dǎo)，由于多種原因的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就要求我們教師要根據(jù)每個學(xué)生的不同狀況，有針對性的進行指導(dǎo)。在泥工制作的活動中，有些學(xué)生的作品不牢固，總是坍塌，我及時提示減少水的比例，很快就解決了作品坍塌的問題。在制作紙玫瑰時，有些學(xué)生總做不成型，我仔細觀察發(fā)現(xiàn)，原來是學(xué)生沒有弄清花蕾與花瓣的結(jié)構(gòu)關(guān)系，所以沒法做出逼真的花朵。經(jīng)過教師的啟發(fā)和簡單演示，學(xué)生茅塞頓開，很快地完成了制作。總之，教師要全面地了解初中階段美術(shù)教育的特點及規(guī)律,科學(xué)地選擇和設(shè)計教學(xué)方案,努力提高課堂教學(xué)效果，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維認識世界，用藝術(shù)表現(xiàn)手法反映世界的能力。這是初中美術(shù)教育改革所追求的核心價值，也是我們努力的方向。