淺談中學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)

金娜娜

摘要：在中學(xué)音樂教育中，由于學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大變化，歌唱教學(xué)受到一定局限，而欣賞教學(xué)就顯得尤為重要。因此本文就欣賞教學(xué)中如何選材、分析，準確把握教學(xué)目的，巧妙設(shè)計教學(xué)過程和培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習慣等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：欣賞能力；欣賞教學(xué)；教學(xué)目的 中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0239-02音樂欣賞教學(xué)是進行音樂教育的最有力的手段，對培養(yǎng)學(xué)生具有"音樂的耳朵"有巨大的作用。音樂欣賞教學(xué)可以使學(xué)生通過感知音響，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，體驗情感，從中得到審美情趣，還可以進一步發(fā)展并豐富學(xué)生的聯(lián)想與想象力，提高對音樂的理解與認識水平，陶冶情操，增強其表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂的愿望。

1.欣賞必須循序漸進,由淺入深

中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)并不扎實,一開始就給他們欣賞一些比較大的作品顯然不合適。我往往從比較容易理解的聲樂曲入手,聲樂曲結(jié)構(gòu)簡單,而且配有歌詞,相當直觀,歌詞與旋律情緒的搭配十分貼切,使學(xué)生容易理解。有了一定的基礎(chǔ)后,就可以向器樂曲過渡。因為器樂曲比較抽象,沒有歌詞讓學(xué)生理解和參考,要求學(xué)生以對音樂旋律的感受來想象它所表現(xiàn)的音樂形象。器樂曲可以先從小作品或者獨奏曲入手,然后逐步過渡到比較大型的合奏曲和交響樂,這樣循序漸進,符合學(xué)生從表象到抽象的認識規(guī)律。

2.教給學(xué)生音樂欣賞的基本知識

音樂是最能深刻表達人類情感的一種藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術(shù)形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。除聾人之外，人類都具備欣賞音樂的本能。然而，單憑這種本能去領(lǐng)會音樂是遠遠不夠的，還需要具備一些欣賞音樂的基本知識。概括起來，一方面是關(guān)于樂理方面的知識，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。有了這些知識，即使是很簡略地知道一點，也會有助于更好地欣賞音樂。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現(xiàn)手段。在音樂作品中力度越強，音樂就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂就越緩和、委婉。音色好像繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現(xiàn)手段。特定的音色跟內(nèi)容是聯(lián)系在一起的，因此，要聽懂音樂就要努力做到：提高辨別各種樂器的音色特征的能力，提高對各種樂器結(jié)合在一起的混合音色的理解能力。

關(guān)于音樂背景的知識，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部形式，了解和體驗音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。

3.學(xué)科聯(lián)系，引起共鳴

初中的學(xué)生文化修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)是在多學(xué)科教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂教師應(yīng)注重加強學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感受音樂。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，在教學(xué)上可先用多媒體放映伏爾加流域的風光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學(xué)生了解伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女，現(xiàn)在他們過著幸福美好的生活。但是在過去沙皇統(tǒng)治下的俄國人民又是怎樣的生活?接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，畫面通過衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對比，反映出當時俄羅斯勞苦大眾他們?nèi)倘柝撝?，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽覺藝術(shù)中滲透了視覺藝術(shù)，因此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生結(jié)合學(xué)過的勞動號子，用"哎呦嗬""嗨呦"等詞配上合適的節(jié)奏型創(chuàng)編樂曲，以此來表現(xiàn)船夫們的勞動情景。這種學(xué)科之間知識的相互滲透，有利于引起學(xué)生共鳴，擴大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

4.掌握學(xué)生情況，把握欣賞層次

初中是學(xué)生心理和生理快速發(fā)展變化的階段，因此音樂欣賞應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次確定。初一學(xué)生基本上沒有進行過系統(tǒng)的音樂學(xué)習，缺乏音樂基礎(chǔ)，認為音樂課就是唱歌課。因此，在給初一年級上音樂課時，應(yīng)注重引導(dǎo)他們正確認識音樂課，激發(fā)音樂欣賞興趣。也可以通過組織觀看青年歌手大賽、欣賞名曲名段等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。初二學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識有了一定掌握，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心變化的特點，適當加大音樂欣賞難度。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，可讓學(xué)生根據(jù)感受初步劃分音樂段落，然后教師再總結(jié)講授奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)；欣賞《春江花月夜》，可讓學(xué)生聽辨不同民族樂器的音色，分辨不同樂器，了解創(chuàng)作手法并背唱主題，等等。初三的學(xué)生心智發(fā)育已較成熟，音樂知識的掌握也較系統(tǒng)。在音樂的欣賞上可以讓學(xué)生分辨四聲部合唱，了解交響曲、歌劇特點等，并把初中所涉及的音樂欣賞知識進行綜合運用。

5.以視唱為本來培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能

在初中音樂欣賞教學(xué)過程中。教師可以先讓學(xué)生視唱欣賞曲譜，不僅可溫習有關(guān)樂理知識，提高學(xué)生識譜、視唱能力。還可以調(diào)動學(xué)生的參與意識。讓每個學(xué)生都投入到欣賞活動之中。在欣賞前，讓學(xué)生們隨琴視唱歌曲的全部或部分曲譜及歌詞，特別像《魔王》這類具有戲劇性情節(jié)的歌曲，可將不同人物的唱段分組或分角色進行演唱。以便體會歌曲所表達的思想感情，從而更好地感受和理解作品。再如欣賞樂曲《龍船調(diào)》時，教師出示樂譜，讓學(xué)生默念旋律再請個別學(xué)生現(xiàn)場演唱，然后由教師對學(xué)生的視唱進行點評和指正，并給學(xué)生做示范演唱，最后讓學(xué)生集體視唱。如果教師使視唱練習貫穿于欣賞的初始階段。對于克服"瞎唱"現(xiàn)象，減少"譜盲"。顯然大有益處。

6.共同體驗學(xué)生參與音樂

音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須強調(diào)學(xué)生的參與性與活動性，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。學(xué)生的音樂欣賞習慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時間地專注聽音樂。教師一定要注意動靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動作去進一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動、更深刻。

總之，一節(jié)成功的音樂欣賞課凝結(jié)了音樂教師的智慧和汗水，教師們首先就要對音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創(chuàng)設(shè)一個又一個的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中感受到音樂的樂趣，通過音樂實踐活動，增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。所以我們必須對音樂欣賞作品的不斷挖掘，教學(xué)的不斷反思，同時我們還要在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新的思路、新方法，讓學(xué)生們能真正地體會到音樂欣賞課的真實魅力。