淺談高中體育選項教學的有效實施

田德進

摘要：在體育與健康課程改革過程中，模塊選項教學是反映新課改實施效果最重要的指標。模塊選項教學在一定程度上調(diào)動了學生上課的積極性，滿足了不同學生的興趣愛好，但是隨著教學實踐的不斷推進，模塊選項教學的一些問題也顯現(xiàn)出來。本文將從高中體育選項教學的意義為切入點，分析目前我國高中體育選項教學存在的問題，最后談談如何有效實施高中體育選項教學。

關鍵詞：高中體育；選項教學；實施；高效課堂中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0232-01所謂的高中體育選項教學方法，就是從學生的實際出發(fā)，以學生為中心，根據(jù)中學生的興趣和愛好來選擇合適的教學方法和教學模式。通過體育選項教學，可以培養(yǎng)高中學生的體育運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉的習慣和終身體育意識的形成。在新課改背景下，選項教學在我國高中體育教學中發(fā)揮著重要的意義。

1.實施高中體育選項教學的意義

1.1實施高中體育選項教學能加強學生體育鍛煉的思想教育，讓中學生在心里重視體育鍛煉，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的體育鍛煉項目，培養(yǎng)終身鍛煉的習慣，使高中生在繁忙的學習生活中也能愛上體育運動。

1.2實施高中體育選項教學還能做到以學生為中心，教師為輔助的教學模式，使學生能熟練的掌握各種體育鍛煉的技能和方法，讓學生在沒有老師指導的同時也能達到體育健身的效果，這也是和學生的終身鍛煉相結(jié)合的。

1.3在實施高中體育選項教學的同時，不僅能達到教學的目的，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生堅強的意志，將這種堅強的毅力轉(zhuǎn)化成學習的動力，對于提高學生的學習積極性和主動性都有良好的導向作用和激勵作用。

2.目前高中體育選項教學存在的問題

2.1選項設置與學生需求的錯位。模塊選項教學模式的出發(fā)點是滿足學生的需求，然而在選項的設置上，卻沒有從學生主體需求出發(fā)，具體表現(xiàn)為：學校開設項目較少，基本集中于三大球、羽毛球、乒乓球和健美操項目，難以滿足學生多元化的需求；一般學校都規(guī)定了必修項目、男女生限選項目，學生選擇范圍小；即便是學生依興趣愛好選擇了自己喜歡的項目，但是一部分學生要么因為班級人數(shù)太多，要么因為開班人數(shù)不足，只能換項。違背意愿的做法使學生的積極性受挫，模塊選項教學的初衷不能實現(xiàn)。

2.2學生學習內(nèi)容的重復和間斷。體育模塊選項教學給予學校更多的自主權，各學?？梢愿鶕?jù)自身情況開設相應的課程，允許學生在某個系列的某個模塊中獲得學分，學生有更多的時間、機會去學習自己喜歡的項目。就拿田徑來說，學生在完成田徑必修模塊之后，學校仍可以開設多個徑模塊學習讓學生選修。但是在實際操作中卻發(fā)現(xiàn)，部分學校限于場地設施、師資等資源缺乏，導致同一模塊不同層次的內(nèi)容出現(xiàn)設置重復，或者僅在教學手段、練習方法上稍作變化的問題。另外，學生頻繁換項導致學習內(nèi)容間斷，破壞了學生學習的連續(xù)性，既不利于學生技能的提高和興趣的培養(yǎng)，也不利于學生終身體育意識的形成。

2.3課程目標檢驗性弱化。模塊教學評價體系中另一個亮點，即是通過"自評、小組互評、教師評"來評定學生在一個時期內(nèi)的表現(xiàn)。然而，缺乏客觀指標的主觀評定容易傷害學生的自尊心，于是學生、教師均采取"不得罪人"的態(tài)度，統(tǒng)一評為"優(yōu)秀" ，使這一過程性評價流于形式。實施模塊選項教學之前，存在學生、其他科教師向體育教師"要分"的現(xiàn)象，在模塊選項教學評價指標體系下，軟性目標更多受人的主觀意識決定，要人情分現(xiàn)象更加嚴重。

3.如何有效實施高中體育選項教學

3.1加大對教學器材和場地的投入。學校應能根據(jù)自身校情，為教師與學生提供充足的教學場地及器材，不斷開發(fā)一些趣味性較強的教材，以最大程度上滿足學生的多種要求。此外，應處理好選項人數(shù)問題，對于選 項人數(shù)多的模塊進行再分配，而對于人數(shù)少的則應盡可能去滿足。若是缺失無法滿足各個學生的選項要求，則對需要調(diào)配的學生，體育教師必須向他們做好解釋工作，并且能在教學的過程中，多關心此類學生，以促使其能夠認真投入到該選項的教學中。

3.2科學指導學生選項。首先應制定科學的體育選項指南, 向?qū)W生解釋選課程序以及介紹個項 目的具體學習 目標、特點、功能、內(nèi)容以及成績評價等，幫助學生全面了解各項目對人體身心發(fā)展的利處。其次，加深學生對所選項 目的認識, 使學生 了解選項課的真實意義. 促使學生真正了解到體育學習以及鍛煉對身體、心理 發(fā)展的重要性。最后是要幫助學生正確 了解 自身情況 、個性心理特征、個體發(fā)展需要等等, 這樣才能確保學生所選項目是適合自己身心特點以及發(fā)展需要。

3.3加強教師的知識技能學習。高中體育的選項教學對體育教師提出較高的要求，教師不僅要掌握好各類體育運動項目的基本知識技能，在此基礎上，還要對自己所負責的教學項目的相關基礎知識及技能做更進一步的學習和掌握。體育教師若未能提高自身的教學水平,學生的運動技能則無法得到有效掌握。通常，在進行動作技能教學過程中，標準規(guī)范的動作示范，更能激起學生的學習技能動機及興趣，進而促使學生的主動學習。

3.4合理組織選項教學

3.4.1選取合適的教學方法。在新課程標準的指導下，體育選項教學更關注的是學生學會學習要求學生學會自主學習、合作學習、探究學習的能力。在體育選項教學中教師改變以往單純的講解、示范、練習的過程，為學生提供學習的材料，創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的情景和方法。

3.4.2科學展開課堂評價。評價作為課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生自我認識、自我發(fā)展的能力。通常學生均是希望得到教師肯定性的評價，因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)學生的獨特的"亮點"，尤其是對運動技術水平較差的學給予鼓勵。參考文獻：

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