初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施淺析

楊忠華

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)從目的、理念、方式、方法上都有所改革與創(chuàng)新。體育教學(xué)，在履行增強學(xué)生身體素質(zhì)的職責(zé)的同時，還必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣、提高體育學(xué)習(xí)能力、樹立學(xué)生健康人格的重任。在初中體育教學(xué)中實行"愉快教學(xué)法"，既是體育教學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢，也是為社會輸送合格人才的根本需求。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；愉快體育教學(xué)；措施中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0220-01愉快體育教學(xué)，在對體育教學(xué)規(guī)律深入研究以及對青少年身心發(fā)展特點充分了解的基礎(chǔ)上，進行完善與創(chuàng)新，形成的一種新型教學(xué)方法。本文就初中階段體育教學(xué)中實施愉快教學(xué)的措施提出作者的觀點，以期與大家交流溝通。

1.革新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)體育課堂上，都是以教師為主體，通過教師講解和示范完成教學(xué)。學(xué)生處于被動地位。這種教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣都是十分不利的。在以"寓教于樂"為主要目的的愉快體育教學(xué)中，要樹立"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與教學(xué),在主動的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳高教學(xué)中，教師在講解完比賽規(guī)則后，讓學(xué)生先分小組自行練習(xí)，并在練習(xí)中揣摩動作要領(lǐng)；練習(xí)結(jié)束后進行小組討論，總結(jié)規(guī)律與技巧；最后通過教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識。

2.備好課是創(chuàng)造"愉快教育"氛圍的基礎(chǔ)

"教人未見意趣，必不樂學(xué)。"首先，對學(xué)生要進行啟迪引導(dǎo)，并時時處處滲透德育教育因素，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的動機，然后在教學(xué)中提倡自練自學(xué)，適當(dāng)安排分散自練習(xí)。在體育內(nèi)容教學(xué)中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學(xué)生自由練，教師加以適時輔導(dǎo)，教師要運用語音調(diào)節(jié)，多采用表揚，少指責(zé)呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如：隊列練習(xí)時采用限時快速集中，解散，報數(shù)用數(shù)學(xué)運算，外語報數(shù)；自然地形跑可讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，加上"幾何圖形"跑，變換節(jié)奏跑，拍手踏腳跑等；在準(zhǔn)備部分可交替進行器械操、韻律操、長短繩練習(xí)、武術(shù)套路、活動性游戲等，使內(nèi)容新穎，形式多樣化；短跑練習(xí)時可用讓距跑、追逐跑、叫號跑、接力跑等，從而提高了學(xué)生對快速跑練習(xí)的興趣。另外教學(xué)中多采用游戲和競賽法，初中學(xué)生往往一聽到比賽，勁頭就會提高，興高采烈，這就結(jié)合了青少年好斗好勝的心理特點，因勢利導(dǎo)，使課堂教學(xué)練習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。而針對女生喜愛健美操的特點，我們編排了一些多樣化的器械健美操、素質(zhì)健美操、關(guān)節(jié)操、雙人健美操、墊地健美操等，并配以音樂協(xié)調(diào)配合，融音樂、舞蹈、體操、美學(xué)為一體，節(jié)奏明快，動作優(yōu)美，易被廣大女生接受，教法中運用"跟我練"、"跟我做"以分解與完整結(jié)合，加上快慢節(jié)奏變換等方法，深受廣大女生喜愛，從而取得了較為顯著的效果。

3.在體育教學(xué)中讓學(xué)生嘗到通過努力獲得成功的喜悅

在現(xiàn)實生活中，人人都有成功的經(jīng)歷。這些成功的經(jīng)歷帶給人很多快樂。但是，那種通過艱苦奮斗而取得的成功要比輕而易舉取得的成功更能給人以快樂。因為它更加顯示了一個人的才能，更具有激情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每一位學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功的體驗。教師在創(chuàng)設(shè)條件時，要充分考慮到學(xué)生生理、心理承受能力，不要一下子把目標(biāo)定得很高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注重學(xué)生的實際運動水平，使學(xué)生跳一跳可以摘到"果子"嘗到"果子"的"味道"，然后再加大難度，拾級而上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)受和克服了各種阻礙，吃到了苦更嘗到了樂，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們也樂于全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們也不再把學(xué)習(xí)鍛煉看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、一種享受。教師也因為看到了自己辛勤勞動換來的成果，看到了自己的價值，由衷地感到教育學(xué)生的快樂，為自己所從事的事業(yè)而感到光榮和自豪。

4.堅持理論聯(lián)系實際

要避免片面強調(diào)體育理論和技能，忽視理論聯(lián)系實際的原則，將體育教學(xué)與現(xiàn)實生活割裂開來。教師應(yīng)該實現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，擴大體育教學(xué)的范圍、擴寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運會期間組織學(xué)生觀看奧運比賽，同時滲透體育常識和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛體育。

5.完善評價機制

傳統(tǒng)初中體育評價機制重視對學(xué)生技巧技能的考核，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣、提升了對體育學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度與思想品質(zhì)等方面的考察，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，我們要建立完善的評價機制，將考核重點從結(jié)果轉(zhuǎn)為過程、將考核目的從應(yīng)試轉(zhuǎn)為素質(zhì)。

5.1要引進激勵機制，充分肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進步。例如，設(shè)置團體進步獎、精英獎、進步獎、精神文明獎等。

5.2要實現(xiàn)評價方式多元化。采取學(xué)生自評、互評以及師生互評等多種形式，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點和不足，實現(xiàn)共同進步。

總之，在體育課堂中實施"愉快教育"不僅需要體育教師具有高尚的思想品德、專業(yè)的技能，而且還要有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。在身處機遇與挑戰(zhàn)并存的二十一世紀(jì)，人們呼喚教育為國家多出人才、快出人才、出好人才，同時人們也應(yīng)該看到建立一支高素質(zhì)的小學(xué)體育教師隊伍是我國體育教學(xué)事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。 參考文獻(xiàn)：

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