如何上好初中生物實(shí)驗(yàn)課

敖建堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0199-01生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)手段探索知識(shí)尤為重要，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)各方面的能力，所以實(shí)驗(yàn)課不僅要上，而且要上好，那么如何上好實(shí)驗(yàn)課呢？

1.認(rèn)真做好學(xué)生的課前教育

1.1每學(xué)期第一節(jié)課都應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)室制度，使學(xué)生明確進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持安靜，不得大聲喧嘩，上課應(yīng)注意聽(tīng)講，而且要做到愛(ài)護(hù)公物，輕拿輕放，如果損壞用具，應(yīng)按制度賠償?shù)取?并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室須知的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1.2對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上生物實(shí)驗(yàn)課之前，為了確何生物實(shí)驗(yàn)的有序開(kāi)展。應(yīng)首先編好實(shí)驗(yàn)小組，按小組序號(hào)和座位對(duì)號(hào)入座，并使之固定下來(lái)。這樣以后學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，就能很快地坐好，可避免出現(xiàn)學(xué)生因爭(zhēng)搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時(shí)又有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞，很容易查找。

1.3要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的重要性及意義。心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確，不認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，課前既不預(yù)習(xí)，課上又不注意聽(tīng)課，在下面和同學(xué)交頭接耳，或擺弄桌上的實(shí)驗(yàn)用具，等到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)從下手，不知道從何做起，就瞎做，亂做一氣，違反操作規(guī)程，有的拿材料亂切，有的拿用具或水打鬧等，造成實(shí)驗(yàn)課混亂不堪。,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。為此，教師應(yīng)反復(fù)講清實(shí)驗(yàn)課的重要性及意義，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的目的明確，態(tài)度端正，這樣在實(shí)驗(yàn)中才能注意力集中，按規(guī)范操作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課

2.1備教材。在進(jìn)行每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好板書(shū)和教案，精心設(shè)計(jì)和安排好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，另外，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課所需要的掛圖、標(biāo)本、幻燈片，多媒體等輔助教具。

2.2備學(xué)生。在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)至少要操作一遍，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有預(yù)見(jiàn)性，并能幫助學(xué)生正確分析，合理解釋。

2.3精心設(shè)計(jì)最佳方法。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，要想提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和科學(xué)素質(zhì)，就必須通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前，較適合學(xué)生的教學(xué)方法為同步教學(xué)法，即教師邊講解、示范、學(xué)生邊做，這樣，學(xué)生易于掌握和接受。

2.4在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要有創(chuàng)見(jiàn)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了使操作更加方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，教師要有創(chuàng)見(jiàn)性，不拘于書(shū)本。比如：綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)，書(shū)上要求隔水加熱，如果只把裝有酒精的小燒杯放在裝水的大燒杯里，水沸騰后兩個(gè)燒杯就會(huì)碰得叮當(dāng)亂響，既不符合隔水加熱的要求，又分散了學(xué)生的注意力，甚至?xí)o學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。為了避免上述現(xiàn)象，事先用細(xì)樹(shù)枝做成"十"字形木架放在大燒杯底部，效果就很好。再比如，在觀察葉下表皮氣孔時(shí)，很多葉片的表皮是不容易撕開(kāi)的，這時(shí)可以利用指甲油涂抹在下表皮的表面，幾分鐘后，待指甲油干燥時(shí)，用鑷子撕下它，指甲油就做成了一個(gè)葉表面的精確的復(fù)制品，把它放在載玻片上的一滴水中，蓋上蓋玻片在顯微鏡下觀察，同樣能見(jiàn)到保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔，這樣不但達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模痔岣吡藢W(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，認(rèn)為很好玩，有意思，學(xué)生一開(kāi)始什么都放到顯微鏡下去看，包括手皮、頭發(fā)等，這時(shí)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，如果引導(dǎo)得法，就會(huì)收到較好的效果。例如：驗(yàn)證種子成分的實(shí)驗(yàn)，教師問(wèn)："種子里究竟含有哪些成分呢？"然后讓學(xué)生把一些小麥種子放到干凈的試管中，再用酒精燈烘烤，問(wèn)：試管壁上出現(xiàn)了什么？經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生回答："出現(xiàn)水珠。"老師問(wèn)："水珠是從哪來(lái)的？這說(shuō)明了什么？"學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答："水是從種子中來(lái)的，說(shuō)明種子含有水分。"這樣很輕松地得出了正確的結(jié)論。假如教師在課上不注意引導(dǎo)學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)看熱鬧的局面。

4.實(shí)驗(yàn)中貫穿德育教育與能力培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的德育因素，根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如：頭幾節(jié)課教育學(xué)生遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)行每一次觀察時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)真觀察，并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析討論再得出結(jié)論，并按觀察的事實(shí)進(jìn)行繪圖，不照書(shū)描繪，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在觀察根尖的實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用自制的幻燈片，演示根尖四部分的變化，理解四部分的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，形成根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，用發(fā)展的、聯(lián)系的、變化的觀問(wèn)題的能力。所以實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。

作為一名生物教師，培養(yǎng)出來(lái)的是21世紀(jì)的建設(shè)者，不可忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生各種能力開(kāi)發(fā)的重大作用。所以在今后的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，探索新的教育教學(xué)方法，逐步提高我們的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平。