新課改對教師的要求

龐樹愛

摘要：隨著知識信息時(shí)代的到來，知識更新日益加快，而對教育和專業(yè)知識的加速老化，首先，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)不斷變化的教育，社會和時(shí)代發(fā)展。作為生物教師需要掌握普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)科的基本知識、教育教學(xué)的基本技能和技術(shù)，結(jié)合課程改革的需要，不斷更新自己的生物學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；教師角色中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0190-01隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，教改制度的變革，特別是新課程的改革，對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)在工作中不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自身的綜合能力和整體素質(zhì)，才能保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高，才能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。如何按照國家頒布的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，突破過時(shí)的傳統(tǒng)教法，取得頂期的教學(xué)效果，對初中生物教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。下面便談一談新課改給我的一些感觸。

1.必須不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)水平

1.1教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)不斷變化的教育，社會和時(shí)代發(fā)展。作為生物教師需要掌握普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)科的基本知識、教育教學(xué)的基本技能和技術(shù)，結(jié)合課程改革的需要，不斷更新自己的生物學(xué)知識。使生物教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，有利于探究式學(xué)習(xí)的開展，使全體學(xué)生都得到充分發(fā)展。

1.2為適應(yīng)新課程改革專業(yè)化發(fā)展的要求，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)方法的能力，教學(xué)過程應(yīng)穩(wěn)中有變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐與探究學(xué)習(xí)，并能駕馭課堂，應(yīng)對教學(xué)突發(fā)事件。

1.3要具有教學(xué)機(jī)智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語言（特別是肢體語言）功能的能力，提升語言素養(yǎng)，善于反思、總結(jié)，增強(qiáng)教育、教學(xué)的針對性，起到好的效果。因此，教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師的社會地位的內(nèi)在需要，也是促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的重要舉措。教師素質(zhì)的提高，既要求教師提升思想修養(yǎng)，又要增強(qiáng)品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，擴(kuò)展知識深度和精度，使自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、進(jìn)步，把從事的教師這個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)變成真正意義上的專業(yè)，促進(jìn)社會整體素質(zhì)的提高。

2.要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的?？梢哉f，不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動中，這是人類教學(xué)進(jìn)步的重要動力，是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將全面進(jìn)入課堂，這就要求生物學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)工具。網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念和教育觀念。能使用常見的生物學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能自制課件，能評價(jià)課件的好壞，例如動畫技術(shù)演示根的生長過程，動物的生活史等，事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

3.應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教學(xué)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)占有重要的地位。我國的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以至于重知識，輕實(shí)驗(yàn)，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生的"高分低能"現(xiàn)象仍特別嚴(yán)重，在新編七年級九年生物學(xué)教學(xué)大綱中注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)，因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和技能的教育，對生物實(shí)驗(yàn)儀器做到"三懂"：懂性能、懂操作、懂維護(hù)與保養(yǎng)?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)過程性教學(xué)，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識結(jié)論的過程設(shè)計(jì)成科學(xué)家探索的過程。為了讓學(xué)生更好地理解、體驗(yàn)抽象概念、原理。往往在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生直接動手做、動手實(shí)踐的內(nèi)容。要勝任這類教學(xué)，教師不僅自己要會做，而且還能在學(xué)生動手做的時(shí)候手把手的指導(dǎo)，指出其操作中的各種問題，這些都要求教師具有較強(qiáng)的動手能力。

4.應(yīng)做好教師角色的轉(zhuǎn)變

首先,教師應(yīng)正確對待學(xué)生的差異。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生的差異,提供適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育,體現(xiàn)教育的公平。其次,重視和尊重學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化見解。青少年學(xué)生由于自身的生活經(jīng)歷,會擁有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化見解,而這些生活經(jīng)驗(yàn)和文化見解往往具有其獨(dú)特的價(jià)值,在一定程度上會影響到他對學(xué)校教育的接受。作為教師不僅要了解而且應(yīng)該尊重這些經(jīng)驗(yàn)和見解,這是教育民主化的體現(xiàn)。第三,要使我們的教育為學(xué)生的自我表現(xiàn)和自我證明提供機(jī)會,并為此去創(chuàng)造條件。最后,教師要為學(xué)生樹立一個(gè)公正的形象。對來自不同家庭的學(xué)生力求一視同仁,使教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楣拇怼ｊP(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎(chǔ)。

5.要善于反思自己的教學(xué)

教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。教學(xué)反思不單單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨著整個(gè)教學(xué)過程的分析問題和解決問題的活動。這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。教師知識結(jié)構(gòu)的更新，隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

總之，在新形勢下，教師在學(xué)生面前的角色轉(zhuǎn)變必將成為事實(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)作好充分的準(zhǔn)備，不斷提高自身的素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能出色地完成本職工作。