淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

陳登秀

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用，但是由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法過于陳舊，很多小學(xué)生目前將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)而非興趣，這在一定程度上影響著學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此教師當(dāng)前應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面改進(jìn)，在課堂中引入游戲來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)觀念;教學(xué)方法;游戲教學(xué)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0164-01古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生對其的掌握程度直接影響著今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重對學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為其的興趣而非任務(wù)。近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革正如火如荼的進(jìn)行。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對其興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致其厭惡數(shù)學(xué)。因此在當(dāng)前背景下，教師必須改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，利用多種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

蘇霍姆林斯基說過："教會學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)。"而當(dāng)前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還處于"灌輸式"的教學(xué)模式，在課堂的學(xué)習(xí)中，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提不起興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這個過程中，教學(xué)要做好引導(dǎo)工作，充分地信任并且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的氛圍中積極主動地思考問題，擺脫課本的束縛和對課本的依賴，充分發(fā)揮自己的思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如，筆者在教授《比長短、高矮》這節(jié)課時，就讓同學(xué)們各自拿出一支鉛筆，然后與同桌比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短。又讓同學(xué)們拿出自己的兩只小手比一比，看一看同學(xué)們又會發(fā)現(xiàn)什么。這樣，讓同學(xué)們在實(shí)物的對比中，自己得出結(jié)論。讓他們也參與到課堂的教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.更新教學(xué)方法，喚起學(xué)生求知欲

教育家陶行知指出："從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材"。 這樣的結(jié)果只可能是教師教得很多，而學(xué)生的收獲卻非常少。 然而，興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對于一件事有興趣的時候才會積極、主動地對其進(jìn)行思考及探究，因此，要抓住學(xué)生好奇的心理特征，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師善于將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如：在教學(xué)路程、時間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時，可設(shè)計(jì)這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發(fā)時正好是8：00，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8:30，騎上坡路時每分鐘行120米，接下來全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時正好8 : 5 0，騎下坡路時每分鐘行1 80 米, 問題：(1)他上坡路行了多少米？(2)他騎下坡路行了多少米？ (3)他家離爺爺家有多遠(yuǎn)？( 李小斌是本班一個學(xué)生的名字) 學(xué)生的思維立即活躍起來了，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。另外，要抓住學(xué)生、好勝怕輸特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)"成功"情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。因而，教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是在對"好勝"之心的把握上，通過運(yùn)用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種"爭強(qiáng)好勝怕輸"的情況下掌握知識。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)這個階段，小學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)在很大程度上決定了他們的性格特點(diǎn)--活潑好動，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，這門科目較枯燥，邏輯性又強(qiáng)，所以對于這門科目很多小學(xué)生提不起興趣，久而久之，就會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。而如果小學(xué)教師能夠利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就可以很好地解決這個問題。對于小學(xué)生來說，游戲就是一種喜聞樂見的形式，運(yùn)用這種教學(xué)方法的目的就是能夠借助于這種游戲的趣味性引起小學(xué)生的興趣，去除枯燥乏味，進(jìn)而對于小學(xué)生的生理疲勞予以消除。所以說，將游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就有著很大意義，這就要求在每一個環(huán)節(jié)做好，包括新課的導(dǎo)入、概念的教學(xué)以及復(fù)習(xí)與鞏固等。引進(jìn)適當(dāng)?shù)挠螒蚓陀欣趯W(xué)生的興趣的提高，同時也能夠促進(jìn)他們綜合能力的提升，因?yàn)樵谟螒蛑?，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的左右腦進(jìn)行交替的運(yùn)用并發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的大腦形成一個比較興奮的中心時，他們的思維就會變得更加的活躍、更加的有效，在這樣的基礎(chǔ)上就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果，提高小學(xué)生的參與性，促進(jìn)成績的提高，同時培養(yǎng)了他們的能力。如在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課改的理念，適時、適度地安排一些數(shù)學(xué)游戲活動，比如"搶答"、"找朋友"、"爭冠軍"、"接龍比賽"、"開火車"、"奪紅旗"、"送信"、"動手比一比"等等。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又使學(xué)生在快樂中掌握了知識。參考文獻(xiàn)：

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