論新課程下初中數(shù)學研究性學習

郭永梅

摘要：初中數(shù)學研究性學習是指學生在數(shù)學教師的指導下，從某些數(shù)學問題以及其它學科或?qū)嵺`生活中出現(xiàn)的問題中選擇并確定研究性課題，運用類似于數(shù)學學科的科學研究方法去獲取和應(yīng)用數(shù)學知識，從而在掌握數(shù)學知識的同時，體驗、理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學學科的研究方法，培養(yǎng)科學精神，發(fā)展科研能力的一種學習方式。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學；研究性學習中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0159-01隨著新課程的全面普及，研究性學習正逐漸成為我國中小學課程改革中的一大亮點和熱點。研究性學習是現(xiàn)代社會迅速發(fā)展變化在教育教學上的體現(xiàn)，是時代發(fā)展、社會進步的必然產(chǎn)物，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念，充分結(jié)合學生的個性與特長，讓學生在學習中獲得個性的解放。新課改確立了一以貫之的基本理念：轉(zhuǎn)變學習方式，崇尚創(chuàng)造。這里的"學習方式"不是強調(diào)關(guān)于學習的方法和技能的思考，而是關(guān)于學習的價值思考：每個人的學習方式都是其獨特個性的體現(xiàn)，在日常教育教學過程中應(yīng)當尊重每個學生學習方式的獨特性。設(shè)置研究性學習活動旨在引導學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主研究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。

1.研究性學習在初中數(shù)學中的地位

新課改倡導的理念體現(xiàn)了通過學生的親身的實踐，使學生體驗到知識應(yīng)用的樂趣，自主構(gòu)建自己的知識體系。新課程標準指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時，新課程標準還指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

授人以魚，不如授人以漁。研究性學習倡導的不僅僅是轉(zhuǎn)變學習方式，而且是通過轉(zhuǎn)變學習方式來促進每一個學生的個性健康發(fā)展。它尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生個性的充分展開創(chuàng)造空間。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"這說明人的知識既有傳授的，又有必須通過親身體驗、感悟而得到。研究性學習把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學生更多獲取知識的方式和渠道，促使他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進自身的全面發(fā)展。學生只有實際親歷了認知的道路，才能獲得知識。學生在研究性學習中，從直接面向簡單規(guī)則和知識結(jié)論轉(zhuǎn)向面向"復雜本身"，在豐富的、復雜的真實情境中體悟知識、生成知識。在這一過程中學生傾入自己的熱情、困惑、煩惱、欣喜等個人情感，用大量的附著知覺等隱性知識系統(tǒng)作支撐。在不確定的、復雜的情境中親自探究，在過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2.初中數(shù)學研究性學習的實施

一般是由誘導準備、收集信息、歸納探索，評價激勵這四個步驟所組成。貫穿這四個步驟的一根紅線是使學生始終是知識的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，注重開發(fā)學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。教師應(yīng)通過設(shè)疑誘導，發(fā)掘數(shù)學知識的相互聯(lián)系并啟發(fā)學生實現(xiàn)認識的升華，探究出其中的內(nèi)在規(guī)律，從而使學生獲得理性方面的某些知識和解決理論問題的初步能力。在初一下學期講完代數(shù)式以后，按照學校的要求,根據(jù)學生的具體特點我準備了一堂《有關(guān)手機費調(diào)查》的研究性學習活動，共歷時一個月，具體的實施過程如下：

2.1加強課堂滲透，打好理論基礎(chǔ)。為了使學生能順利的完成任務(wù)在課堂教學過程中我經(jīng)常有意識的滲透一些和調(diào)查有關(guān)的知識，例如：將代數(shù)式和函數(shù)相聯(lián)系，滲透函數(shù)思想，教學生如何利用五點法畫簡單的函數(shù)圖像，并利用圖像來直觀的分析問題，使學生能順利的完成任務(wù)作好鋪墊。

2.2確立各小組的研究方向及小組中每個人的具體分工。根據(jù)民主與集中制的原則我把學生分成了5個小組，并選出正負兩名小組長作為負責人。要求他們做的具體任務(wù)是：(1)收集材料；(2)整理材料；(3)數(shù)據(jù)分析；(4)形成材料；(5)成果展示。每組中具體任務(wù)由小組長根據(jù)實際情況進行具體分配，我僅提供意見。這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性和協(xié)作性。

2.3組織學生收集和整理與自己確立的研究方向相關(guān)的資料。確定自己小組的研究方向后根據(jù)每個小組的不同分工同學們展開了對自己所需材料的收集和整理。

2.4指導學生對收集到的資料進行學習、研究和再創(chuàng)造應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的準備，學生手里積累了相當可觀的資料，對研究的內(nèi)容心里也有了一個基本的思路，就可以通過對這些資料進行分析、比較、歸納、概括，得出符合自己觀點的結(jié)論。

2.5進行成果展示，推動交流與研討。成果展示既是對學生的鼓勵，又是對學生所付出的辛勤勞動做出的充分肯定。為了充分展示每組學生的研究性學習成果，讓學生體驗到自己在學習中的主人翁感、自我價值感和成功的自豪感，我把這堂課作為一堂公開課在學校微機室利用多媒體進行展示，面對眾多聽課老師的不斷贊許，使課堂氣氛不斷推向高潮，面對各位聽課老師對自己展示成果的認可，使學生感受到了極大的滿足感，也增強了學生的表現(xiàn)欲望。在課堂上有很多同學就提出了一些自己新穎的觀點。使學生感受到成功的愉悅這些做法就為學生自主研究、體驗感悟、自我反思營造了較好的學習氛圍，還培養(yǎng)了學生積極的情感體驗和良好的學習心理品質(zhì)。

總之,研究性學習活動，使學生在相對開放的學習環(huán)境中，不拘泥于課本、教師等權(quán)威的影響，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去獨立思考，大膽探索，積極實踐，學生勇于提出自己的新觀點、新思路、新方法，這對于激發(fā)初中學生學習數(shù)學的積極性，提高自主學習的能力，改善課堂學習的風氣是極為有利的。