淺談如何搞好初中高中化學(xué)教學(xué)模式的銜接

高喜

摘要：本文研究了當(dāng)前初中和高中化學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并從明確目標(biāo)、梳理知識(shí)、注重知識(shí)前后聯(lián)系、改革化學(xué)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等方面作好初高中的銜接予以了全面系統(tǒng)的論述，使化學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初高中化學(xué)教學(xué);銜接;教學(xué)目標(biāo);知識(shí)梳理;改革教法;學(xué)法指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0220-011.加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，明確初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必備的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)緯度，設(shè)置多樣化模塊，使學(xué)生在多個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

以實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊為例，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是這樣規(guī)定的："實(shí)驗(yàn)化學(xué)是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題的重要途徑和方法；②掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用；③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力；④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)；⑤形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。"

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生"知其然"為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，這是學(xué)生能發(fā)揮好主體作用的前提。開(kāi)始上課時(shí)，教師先講一兩句，提供信息，準(zhǔn)確地揭示素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與課堂教學(xué)的活動(dòng)，努力追求并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在交代課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔不復(fù)雜、親切不呆板，語(yǔ)速要稍慢以適應(yīng)全班學(xué)生。幫助學(xué)生明確并接受每堂課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。因?yàn)槟繕?biāo)是做事的原動(dòng)力，有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向，茫無(wú)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生或者缺乏壓力而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力，或者是偏離學(xué)習(xí)方向而付出無(wú)效勞動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。

2.系統(tǒng)挖掘梳理，弄清初、高中教材中知識(shí)的銜接

鑒于學(xué)生才入高中時(shí)的化學(xué)知識(shí)有限，且化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一種螺旋上升前進(jìn)的特點(diǎn)，有些時(shí)候不能一步到位，有時(shí)仍要停留在原始甚至錯(cuò)誤的層面。要求教師務(wù)必對(duì)初中和高中的系統(tǒng)知識(shí)作全面清理，把握好認(rèn)識(shí)的層次性，控制好教學(xué)的深度，選擇好時(shí)機(jī)完成對(duì)舊知識(shí)的修正與完善。如初中我們所說(shuō)的"催化劑"是這樣規(guī)定的："沒(méi)有參與化學(xué)反應(yīng)，且能加快化學(xué)反應(yīng)速度，在反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)。"而在高中我們對(duì)"催化劑"的規(guī)定是："參與化學(xué)反應(yīng)，且能改變化學(xué)反應(yīng)速度，在反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)。"

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自"經(jīng)驗(yàn)記憶型"的被動(dòng)接收知識(shí)向"探索理解型"主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累的。在高一階段，重在積累知識(shí)素材，教會(huì)學(xué)生搭建知識(shí)框架的基本方法，并對(duì)高一僅有的些化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的物理性質(zhì)、用途制法和有限的結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)而有效地完成自學(xué)任務(wù)，教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼，提出具體明確的自學(xué)要求，如具體的看書范圍，思考內(nèi)容，要用多少時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后教師如何檢測(cè)等等，并根據(jù)具體內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師廣泛巡視學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生，教師以悄言細(xì)語(yǔ)的方式，進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心指導(dǎo)，而且對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)?；瘜W(xué)課堂上教師可采用講述講解、演示示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、自主探究、小組合作、討論研究、練習(xí)測(cè)試、反饋試誤等多種形式多種方法去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生從事系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)上學(xué)生的活動(dòng)能否體現(xiàn)其主體性，最能反映出教師的教學(xué)模式、方法是否科學(xué)合理、有效。

在教學(xué)中充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)化學(xué)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：

[1]馬春秀，賈忠海；淺談初中與高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力，中國(guó)教育學(xué)刊，2012年9期。

[2]賈春秀，劉延?xùn)|；高中化學(xué)教學(xué)，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年第7期.