淺析初中化學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)

張麗萍

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂；教學(xué)；優(yōu)化中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0208-01課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

2.用好教學(xué)語言，注重課堂優(yōu)化

在課堂教學(xué)中，教材是"死"的，而教師的教法確實(shí)"活"的。如果教師照本宣科地傳授，就收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。 教學(xué)語言是教師施教必不可少的工具之一，課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

3.捕捉質(zhì)疑的火花，以"疑"入境、以"問"為境

"思源于疑"，有"疑"才有"問"，有"問"才想"解決"，想"解決"才能創(chuàng)新和發(fā)展。把教學(xué)建立在更加廣闊的質(zhì)疑背景上，多在看似"情理之外"處和"在被易忽略的地方"設(shè)置問題情境，結(jié)合具體原理、現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方面思考問題的能力，注重訓(xùn)練思維的靈活性，開放性及現(xiàn)實(shí)性，較好地為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

在"鐵的性質(zhì)"這節(jié)的教學(xué)中，有學(xué)生在知曉鐵的性質(zhì)后說："既然用鐵造船還得注意這么多事項(xiàng)，刷油漆、涂防污漆、鍍其他耐腐蝕金屬，何不用鈦造船呢？鈦的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于鐵。"此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)捕捉"質(zhì)疑火花"，將鈦的生產(chǎn)工藝較復(fù)雜、價(jià)格高、尚不能廣泛使用的現(xiàn)實(shí)告訴學(xué)生，體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀，激勵學(xué)生將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而努力進(jìn)??！從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，建立可持續(xù)發(fā)展意識。

還有的學(xué)生對"用鐵制造輪船"提出憂慮：地球表面積的四分之三被水覆蓋，船只多航行在海水中，海水咸是因?yàn)橛新然c，苦澀是由于含硫酸鎂、氯化鎂之故，主動地探究提出"鐵是否與水、氯化鈉、硫酸鎂反應(yīng)？"又查找資料發(fā)現(xiàn)熬苦泉水的鐵鍋?zhàn)兗t鍋，苦泉水中含硫酸銅，學(xué)生主動探究"鐵與硫酸銅是否反應(yīng)？"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，質(zhì)疑海水中有硫酸銅嗎？這些自然現(xiàn)象蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊化學(xué)，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。參考文獻(xiàn)：

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