構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂之我見(jiàn)

李存桂

摘要:數(shù)學(xué)新課改要求一線教師樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，認(rèn)真分析初中生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的教學(xué)方案來(lái)輔助學(xué)生充分利用四十五分鐘課堂時(shí)間，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提升操作技能。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何以生為本構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞:以生為本;初中數(shù)學(xué);高效課堂;聯(lián)系實(shí)際 中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0203-011.提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率

1.1樹(shù)立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。

1.1.1主體意識(shí)：課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。

1.1.2啟發(fā)意識(shí)：課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生"跳一跳摘到桃子"，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.2努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

1.3教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲，如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時(shí)積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法。古人有"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"的說(shuō)法，多讀才能讓學(xué)生通過(guò)正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過(guò)檢查來(lái)驗(yàn)證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑；分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；學(xué)案檢查法。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一舉多得。

1.4及時(shí)進(jìn)行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

2.1創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生"有效"參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨"這道題都講了學(xué)生還不會(huì)"。這是很正常的，一道題老師講的再明白，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和動(dòng)手，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成他自己的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)有效參與、積極思考，才能更好的內(nèi)化知識(shí)。教師應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。老師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，最大限度的讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中。

2.1.1巧設(shè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)條件。 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組擂臺(tái)賽、你來(lái)當(dāng)裁判、數(shù)學(xué)小門診、我來(lái)闖關(guān)等等，這些小環(huán)節(jié)都可以激勵(lì)學(xué)生有效的參與。同時(shí)充分利用小組合作，兵教兵，讓學(xué)生在幫助其他同學(xué)的同時(shí)，也加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力與合作精神，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極進(jìn)行交流與探索。

2.1.2合理設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在參與中提高能力。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。首先提出的問(wèn)題要明確，讓學(xué)生知道你問(wèn)的什么，才好回答。其次，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究達(dá)到解決疑點(diǎn)、掌握重點(diǎn)的目的。問(wèn)題還要有一定的思維量，讓學(xué)生在參與中得到思維的鍛煉。提出問(wèn)題后，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考內(nèi)化知識(shí)提升能力。只有這樣設(shè)置問(wèn)題，才能促使學(xué)生在探究、解答問(wèn)題的過(guò)程中提高能力。 只有在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

2.2在探究與交流方面，最重要的是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、歸納、概括、類比、猜想等方法去研究與探索，逐步解決所設(shè)計(jì)的問(wèn)題.在探究與交流時(shí)，我建議采用小組模式.采用小組活動(dòng)模式能營(yíng)造一個(gè)自由平等的空間氛圍，能有效降低學(xué)生的怯懦心理，提高他們的思維靈活度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師要深入小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流.

小組學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)間教師也要掌握好."小組學(xué)習(xí)"并不是在上課一開(kāi)始時(shí)就分組研討的，只有在教師提出一定的問(wèn)題后，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一定的自由活動(dòng)、思考探索后才能進(jìn)行.

數(shù)學(xué)中有很多題目是可以一題多解的，所以教師可以引入小組比賽制到課堂中去.因?yàn)楸荣愐庾R(shí)、集體榮譽(yù)精神會(huì)大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.教師可以讓每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生代表說(shuō)出自己的解題思路、解題步驟，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師在合適的時(shí)候予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更好地深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維.

2.3解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念、公式、定理、技能技巧及數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)，一般地都是在解決相應(yīng)的題目過(guò)程中獲得的.在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心，精心選擇2～3個(gè)難易適中的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生盡可能獨(dú)立地思考、分析、探索問(wèn)題，從中感悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用.然后，通過(guò)反饋信息，教師針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，借題發(fā)揮，進(jìn)行示范性講解，教師的講解分析，要重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化、重本質(zhì)，概括提煉規(guī)律，教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法.

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生接受式學(xué)習(xí)與發(fā)展式學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充、合理結(jié)合.所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，真正的數(shù)學(xué)教法是不拘一格的，只要著眼于學(xué)生是否真正受益即可.