淺談新課標(biāo)下學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

王純金

摘要：新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)中，教師的情感傾注、教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注生活、學(xué)生的動手實(shí)踐等是不可忽視問題。

關(guān)鍵詞： 情感；藝術(shù)生活；動手實(shí)踐 中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0151-01 "興趣是最好的老師" "沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望"。作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常反問自己：學(xué)生喜歡這節(jié)課嗎？如何才讓學(xué)生更喜歡呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？現(xiàn)就我個人在教學(xué)的一些體會和做法，淺談幾點(diǎn)與大家共勉：

1.情感傾注是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的堅實(shí)基礎(chǔ)

陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。"因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。我從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，多角度觀察和分析，努力尋找每個學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，要主動地，有耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。例如，在學(xué)習(xí)"生活中的立體圖形"時，先讓學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。然后再按幾個人一組一些代表總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。我在教學(xué)中要承認(rèn)人的個體差異，對他們可先降低目標(biāo)要求，對教材中的許多定理的證明、公式的推導(dǎo)，可不作要求，只要求記住公式、定理的內(nèi)容，并能準(zhǔn)確運(yùn)用公式、定理解決一些基本問題。如在一元二次方程的求根公式教學(xué)中，只要求記住公式、并能準(zhǔn)確運(yùn)用公式，至于具體的推導(dǎo)過程只能忍痛割愛了。在作業(yè)布置上也應(yīng)遵循因材施教的原則，教師可要求其只完成書本上的作業(yè)，其中一些稍難的習(xí)題，可由他們選做。我們班學(xué)生劉某，七年級時一堂課真正能聽講的時間不到十分鐘，每次考試只有20多分。我發(fā)現(xiàn)他智商高，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高。所以我總是充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵他只要自信、自強(qiáng)，方法得當(dāng)，刻苦努力，成績一定能趕上來?，F(xiàn)在每次考試他都能取得六七十分，同時自信心也得到了提高。利用情感對認(rèn)知學(xué)習(xí)的制導(dǎo)作用，來驅(qū)動、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要做到"低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多矯正、勤表揚(yáng)"， ，教師和學(xué)生在課堂上相互尊重、相互信任后形成的融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到了樂學(xué)、好學(xué)的效果。

2.教學(xué)藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)能力，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，學(xué)生不能解決的問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。我結(jié)合教材向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的巧妙運(yùn)用、數(shù)學(xué)名題和趣題等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《等腰三角形》一課中，我先讓學(xué)生在一般三角形ABC中，畫出過點(diǎn)A的角平分線、中線、高，在得到它們的概念之后，運(yùn)用投影變化△ABC頂點(diǎn)A的位置進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生觀察上述三條線段的變化情況并提出問題:當(dāng)AC=BC時，會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象?創(chuàng)設(shè)了上述問題情境，學(xué)生的思維馬上活躍起來，從而積極地投入到這一問題的思考之中。為了解決問題，我讓學(xué)生畫出圖形，憑直觀發(fā)現(xiàn)上面的三條線段互相重合，再讓學(xué)生畫腰上的角平分線、中線、高，通過類比，提出了較為完善的猜想"等腰三角形底邊上的高線、中線、頂角的平分線互相重合。"在這一過程中，我又不失時機(jī)地進(jìn)一步提出問題:"為什么等腰三角形的這三條線段會重合在一起?"再一次創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究說理的方法，從而驗(yàn)證猜想。我校數(shù)學(xué)組教師通過創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動結(jié)合我校正在開展的學(xué)校課題"學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)"模式，自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，形成主動參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生成就感，激發(fā)興趣。

3.關(guān)注生活是激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的源泉

生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，不僅覺得生動、深刻，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。因此在實(shí)踐教學(xué)中，從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)并引入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。注重學(xué)生的心理歷程，搭起數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，協(xié)助學(xué)生體驗(yàn)由生活情境中抽象出的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動關(guān)注身邊的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來考察周圍的事物，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。如在學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和和外角以后，問"五星紅旗是我國的國旗，上面有五個五角星，每個五角星的五個角的度數(shù)和是多少？"教師在引導(dǎo)學(xué)生解決此題的同時，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到德育教育當(dāng)中，既培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，又促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀的形成，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)課改的理念價值。這涉及到日常生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，是非常重要的，再引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過的知識解決此題，這可使學(xué)生既解決了生活中的問題，又鞏固了已學(xué)過的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可跟現(xiàn)實(shí)生活互相結(jié)合。

4.勤于動手是享受數(shù)學(xué)興趣的快樂

通過動手實(shí)踐活動可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，杜郎口中學(xué)的成功驗(yàn)證了這一點(diǎn)。有句話也是這樣說的："聽來的記不住，看來的學(xué)不牢，只有自己動手做的才能學(xué)得全"?？梢?，教師在教學(xué)時，必須引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中尋找樂趣，從而激發(fā)學(xué)生能從生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。如在學(xué)習(xí)"三角形的內(nèi)角和"內(nèi)容時，我任意畫一個三角形，分別用三種顏色將三個角表示出來，再用剪刀把三個角都剪下來。把三個不同顏色的角拼在一起，會觀察得出什么結(jié)論？什么方法能夠解釋"三個內(nèi)角之和等于180°"經(jīng)過學(xué)生們的動手操作，合作探究，他們能找出很多說明結(jié)論的方法，當(dāng)然從中也體會到了在動手操作中獲得新知所帶來的樂趣。采用鋪墊方法逐步設(shè)計問題，有預(yù)見的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維，并通過動手、動口、動腦來完成探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們的探究能力更能漸進(jìn)的、持久的、均衡的發(fā)展。在學(xué)生的動手操作過程中，大量的數(shù)學(xué)概念、定理、公式便迎刃而解，體驗(yàn)到知識本身的魅力與內(nèi)心的喜怒哀樂，在"做中學(xué)，學(xué)中做"中輕輕松松的學(xué)到了知識,真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。