淺論中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘要：信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)深刻影響的學(xué)科。教師要抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)好奇的心理，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，自覺(jué)有序地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)中品嘗到信息技術(shù)知識(shí)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新教育中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0187-01當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越體現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力上，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求。為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，有意識(shí)地設(shè)計(jì)人文及社會(huì)的教育主題。在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以課堂為陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目的，即通過(guò)學(xué)校各種教育途徑和形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新事物、新方法的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)（事物）的"有中生新"和準(zhǔn)備"無(wú)中生有"的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這樣，以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)課教學(xué)就成為實(shí)施創(chuàng)新教育的先頭兵。在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力：

1.區(qū)別信息技術(shù)課與單純的計(jì)算機(jī)課，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)課與單純的計(jì)算機(jī)課，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上，還是在教學(xué)模式上都有一定區(qū)別。

1.1在教學(xué)內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)只局限于理論知識(shí)，只注重引導(dǎo)學(xué)生熟悉了解相關(guān)軟件的應(yīng)用。而以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)課，它既具有很強(qiáng)的理論性，更具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)營(yíng)造良好的信息氛圍。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力具有較好的作用。

1.2在教學(xué)目標(biāo)上，計(jì)算機(jī)課側(cè)重于鍵盤(pán)的操作和軟件的應(yīng)用。而信息技術(shù)課以"信息處理與交流"為主線，按照"信息的獲取與評(píng)價(jià)-信息的加工與表達(dá)-信息的發(fā)布與交流信息的存儲(chǔ)與管理"的邏輯線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取信息、分析鑒別信息、傳輸處理及綜合利用信息的能力，并逐步內(nèi)化為創(chuàng)新意識(shí)。再次，在教學(xué)模式上，計(jì)算機(jī)課以教師為主，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課則以學(xué)生為中心，以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

陶行知先生說(shuō)："只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。" 創(chuàng)新就是要求異，不要雷同。信息技術(shù)課教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)首先要抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)好奇的心理，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，自覺(jué)有序地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.1運(yùn)用有效的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、接受知識(shí)的限度，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅。如利用問(wèn)題法讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)查一查自己出生那天是星期幾？畫(huà)圖時(shí)能不能不用"橡皮"把畫(huà)布擦干凈？讓學(xué)生帶著"問(wèn)題"來(lái)學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中充分實(shí)踐，從而引發(fā)了創(chuàng)造思維。實(shí)踐證明，靈活的教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，也確實(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。中學(xué)生的思維是非?；钴S的，而教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的興趣濃淡，主動(dòng)性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生、了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供各種運(yùn)用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸計(jì)算機(jī)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生提供發(fā)揮才智的環(huán)境。

3.采取循循善誘施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)情境后，師生間要進(jìn)行溝通，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的問(wèn)題，在任務(wù)的學(xué)習(xí)階段中，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探索問(wèn)題的最終解決。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要告訴學(xué)生，應(yīng)如何去解決這些問(wèn)題。如向教師同學(xué)請(qǐng)教，翻書(shū)本、查資料，或在軟件中的幫助，還有上網(wǎng)請(qǐng)教等，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，鑒別信息、處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.建立客觀評(píng)價(jià)體系，鞏固學(xué)生創(chuàng)新成果

教學(xué)是過(guò)程，考核是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一種手段。讓學(xué)生在信息的獲取加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過(guò)程中，掌握利用信息技術(shù)解決的思想與方法，形成交流與評(píng)價(jià)的能力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，為學(xué)生能終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確的評(píng)價(jià)體系將在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

總之，創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，提出的一種教育模式，信息技術(shù)教學(xué)為我們提供了一個(gè)交互友好，開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境，有利于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中主動(dòng)地探索，積極思考，讓學(xué)生在"做中學(xué)，學(xué)中做"就可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，身為信息技術(shù)學(xué)科教師，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著探索、改革、創(chuàng)新、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。只要我們善于做教學(xué)研究的有心人，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自由的天地，鼓勵(lì)各種思維方法自由發(fā)展并加以引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，實(shí)施創(chuàng)新教育，我們一定能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的人才！

作者簡(jiǎn)介：

王正用，男，中學(xué)信息技術(shù)一級(jí)教師、大學(xué)本科。