談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

向德萬(wàn)

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在初中基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)注意充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間越來(lái)越少，過(guò)去的初中英語(yǔ)教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式比較刻板、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，中學(xué)生的英語(yǔ)水平在低段徘徊。構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成果，是廣大英語(yǔ)教師值得思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);高效中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0162-01如今，高效課堂已經(jīng)成為廣大教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，但是，我們是否對(duì)"高效"這一詞的定義有清楚、正確的認(rèn)識(shí)呢?下面，我先對(duì)高效課堂的定義做個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。高效課堂，顧名思義指的是課堂的高效率、高質(zhì)量、高收益，即在較短的時(shí)間內(nèi)，教師投入盡可能少的人力、物力和精力，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。那么，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面談起。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

要想讓課堂效率最大化，前提是學(xué)生要愿學(xué)、樂(lè)學(xué)這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)教師通過(guò)靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果充滿趣味和挑戰(zhàn)的交際活動(dòng)，不同層面、不同形式的收獲都極大地吸引著學(xué)生去交流、去實(shí)踐，這樣的課堂中，學(xué)生是主演，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程的喜悅和激情，真正體現(xiàn)了主體參與的理念，他們的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的，思維是靈動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程中教師是助手，是導(dǎo)演，是"精彩"后面的那個(gè)"設(shè)計(jì)師"這樣真正將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生定然會(huì)樂(lè)在其中學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.以學(xué)為主，精心備課

以學(xué)為主就是說(shuō)教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，確定自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段等。我們要擺脫傳統(tǒng)的以教定學(xué)的理念，把學(xué)生的實(shí)際需要作為重要的考量。納入教學(xué)實(shí)際之中，包括備課、授課和課程內(nèi)容都要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)。以學(xué)為主創(chuàng)造性地整合初中英語(yǔ)教學(xué)資源和教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容的編排及順序都是在不涉及學(xué)生差異性基礎(chǔ)上編制而成的，教材具有普適性等特點(diǎn)，但正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教材失去個(gè)別性。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的今天，在以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)的今天，我們不能墨守成規(guī)，要?jiǎng)?chuàng)造性地以學(xué)生為主對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。教師一切要以學(xué)生需要和以學(xué)生已有的基礎(chǔ)為前提，制定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等不同情況和階段性等特點(diǎn)，在遵循學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律的前提下確定合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用 ，各學(xué)校的教學(xué)手段也開(kāi)始變得現(xiàn) 代化，可以集聲音 、圖像 、圖文為一身的多媒體技術(shù)也被各學(xué)科的 教師引進(jìn)教學(xué)課堂。它動(dòng)態(tài)感較強(qiáng) ，圖形清晰，既能把教學(xué)內(nèi)容以 更加直觀和形象的方式演示出來(lái) ，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵?lè)性質(zhì)而 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生 整節(jié)課都處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

4.重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心

俗話說(shuō)："良言一句三冬暖。"由此我們可以看出激勵(lì)性教學(xué)評(píng) 價(jià)對(duì)學(xué)生的重要性。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生與教師之間的交流不是冷 漠死板的，而是帶有一定的情感，所以，學(xué)生有沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn) 生興趣，他們的潛在的能力有沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)诩橙≈R(shí)的 同時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所有的這些都在于教師能不能營(yíng) 造一種和諧平等的課堂氛圍。這些，除了教師要有較高的教學(xué)水平 和個(gè)人修養(yǎng)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而且要 盡可能多地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如我就經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué) 生說(shuō) ："Good!""I know you could do it．""I'm proud of you．""Nice Work．""You are fantastic．"等等，或者一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的 微笑，都能向?qū)W生傳達(dá)出我們對(duì)他們的欣賞和肯定 ，進(jìn)而才能調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時(shí)也活躍了課堂氣氛 ，使 學(xué)生在民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

5.課后探究，讓學(xué)生善學(xué)

為了使學(xué)生課后學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)，我們采取了"預(yù)習(xí)反饋，自主探究"的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在遵循學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律的前提下，將英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)延伸至課外教師應(yīng)不斷地反思，總結(jié)歸納出符合學(xué)生身心規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)詞匯，誦讀課文，尋找重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)做歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，了解文化背景：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，仿寫各種文體，如編對(duì)話、寫日記、寫信、寫采訪報(bào)道等等，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于探究，形成"課上激動(dòng)，課下主動(dòng)"的局面。

總而言之，英語(yǔ)作為日常交際的第二語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)生以后步人社會(huì)就業(yè)有極其重要的作用，我們應(yīng)努力提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師應(yīng)正視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。積極創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作，極力打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。參考文獻(xiàn) ：

[1]王利，淺析如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J]，泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，

[2]曹愛(ài)琴，構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂[J]，中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2013，