小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

張克俊

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為他們的發(fā)展打好底色。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0095-01 教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，簡(jiǎn)單地說(shuō)。只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為教師，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教材中的文章大都文辭優(yōu)美，要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。教師要從這三個(gè)要求著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初讀課文前，先讓學(xué)生讀讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想知道些什么，課文里可能會(huì)講些什么；還可讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，養(yǎng)成提問(wèn)思考的習(xí)慣。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，要求不讀錯(cuò)字，不讀破句，不多字漏字。同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成圈注的習(xí)慣；圈出生字，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出小節(jié)節(jié)數(shù)；有不懂的地方還可注上"?"等標(biāo)志。精讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。還有什么問(wèn)題提出來(lái)，可以互相交流，也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次讀課文。教者在教學(xué)中要起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生思考與個(gè)性展示。

僅靠閱讀教材，學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生去閱讀大量的課外兒童讀物。教師要幫助學(xué)生選擇好篇目，低年級(jí)可以選些寓言故事、童話、名人成長(zhǎng)的故事讀讀，背背適宜的古詩(shī)文、三字經(jīng)、論語(yǔ)句段等，以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，還要讓學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣。文中優(yōu)美詞語(yǔ)?句段要隨時(shí)記錄下來(lái)，需要時(shí)還要背背。教師要階段性組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)摘記展示，對(duì)結(jié)果進(jìn)行"☆"級(jí)評(píng)定，讓表現(xiàn)好的學(xué)生有成就感，在老師的評(píng)價(jià)中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，也能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)

首先要訓(xùn)練小學(xué)生正確的坐姿、握姿。坐時(shí)要求做到"四個(gè)要"、。三個(gè)一"，即頭要正。肩要平，腰要直。足要安；眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。握筆采用。五指握筆法"，即右手拇指和食指輕輕地捏住筆，中指托住筆，小指和無(wú)名指輔助中指。筆傾斜600躺在虎口里，掌心虛空。寫(xiě)字時(shí)，筆尖最好對(duì)準(zhǔn)鼻尖。教給學(xué)生正確的坐姿、握姿還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)還要不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，直至養(yǎng)成習(xí)慣。進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)生字時(shí)。首先要先讓學(xué)生讀懂筆順表，觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置及比例。然后教師再進(jìn)行范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解邊讓學(xué)生書(shū)空，說(shuō)清每一筆筆畫(huà)名稱(chēng)。再讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。在學(xué)到形近字、音近字時(shí)，要及時(shí)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察字形，正確的運(yùn)用，以防發(fā)生混淆，例如"進(jìn)"與"近"、"運(yùn)"與"遠(yuǎn)"、"外"與"處"等。如學(xué)到學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的字時(shí)，要提前提醒學(xué)生注意。如"武"字沒(méi)有撇、"考"字最后沒(méi)有一橫、"蒙"字中間一橫不能丟……這樣學(xué)生就不容易寫(xiě)錯(cuò)別字。

3.寫(xiě)話習(xí)慣的培養(yǎng)

首先教者可以挖掘教材中的寫(xiě)話素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊>后，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題："當(dāng)兇惡的狼向可憐的小羊撲去時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么事呢?"可讓學(xué)生展開(kāi)想像，組織討論，然后進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。其次，可以訓(xùn)練看圖寫(xiě)話。教師要選擇簡(jiǎn)潔、精美、有趣的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察、想像，把自己想到的和感受到的人和事寫(xiě)下來(lái)。最后，教者要根據(jù)季節(jié)的變化，組織學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？稍O(shè)計(jì)"找春天"、。炎熱的夏天"、"美麗的秋天"、"冬天在哪里"等寫(xiě)話練習(xí)，組織學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)，然后再讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生肯定有話可說(shuō)。 教師還可提醒學(xué)生留意身邊的人和事，讓學(xué)生明白習(xí)作就是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話，"我手寫(xiě)我心"，沒(méi)什么好怕的。教師可以組織學(xué)生把優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行投稿，來(lái)激勵(lì)學(xué)生習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)話習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.自覺(jué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成一定數(shù)量的作業(yè)是必不可少的。'在做作業(yè)前教師要對(duì)學(xué)生提出具體要求：(1)先復(fù)習(xí)一下所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后再動(dòng)筆作業(yè)，這樣做可以保證作業(yè)的正確率。(2)作業(yè)時(shí)。要求學(xué)生必須獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，一定要獨(dú)立完成。(3)書(shū)寫(xiě)一定要工整．而且要有一定的速度。(4)教師批改學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)、認(rèn)真。對(duì)學(xué)生作業(yè)情況要及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀生看齊，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。教師布置作業(yè)前要精心設(shè)計(jì)。作業(yè)數(shù)量要適中。內(nèi)容要豐富，含知識(shí)點(diǎn)要多，形式要多樣化；書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)要相結(jié)合，深淺要有坡度，要讓不同層次的學(xué)生通過(guò)作業(yè)都有收獲。

5.口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

低年級(jí)的口語(yǔ)交際，課標(biāo)是這樣表述的："認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容"，"與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌"，"有表達(dá)的自信心"。"積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解"。要達(dá)到這個(gè)要求，可以從以下幾個(gè)方面人手：(1)學(xué)講普通話。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生堅(jiān)持講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(2)培養(yǎng)表達(dá)的自信心。要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不管回答的對(duì)還是錯(cuò)，聲音都要飽滿、洪亮。對(duì)課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)要多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。(3)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有意識(shí)的培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。(4)抓住日常生活中真實(shí)而生動(dòng)的交際場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。(5)口語(yǔ)課上，教師選擇好話題，精心設(shè)計(jì)好口語(yǔ)交際場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性，努力上好口語(yǔ)交際課。

有人說(shuō)，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。