中專語文教學(xué)感悟

李強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0071-01隨著素質(zhì)教育的深化，職業(yè)中專語文教育本身的問題也逐漸凸現(xiàn)出來，特別是注重知識(shí)傳授、強(qiáng)調(diào)技能技法訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式與職業(yè)教育素質(zhì)本位觀念極不協(xié)調(diào)。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和高科技發(fā)展對(duì)人才的需求，旨在培養(yǎng)符合時(shí)代要求且具備語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，已成為職業(yè)中專語文教學(xué)創(chuàng)新從理論到實(shí)踐亟待面臨的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就中專語文教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1.中專語文教學(xué)的定位

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，是人們相互交流思想的漢語工具，它既是語言文字規(guī)范（實(shí)用工具），又是文化藝術(shù)，還是積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。學(xué)習(xí)語文不僅僅要通過文字表情達(dá)意，還要描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、抒發(fā)情懷、及時(shí)改造事物和思想的信息定位。某種意義上講，中專生學(xué)習(xí)語文的目的性并不是很強(qiáng)，但是語文的學(xué)習(xí)對(duì)于中專學(xué)生而言是必不可少的。相對(duì)于高等院校畢業(yè)的學(xué)生而言，中專生還是弱勢(shì)群體，還沒有形成正確的價(jià)值觀和成熟的思想體系，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還很欠缺。在未來的就業(yè)過程中，或人生道路上，很容易受到不良思想的影響。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。美國(guó)的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"對(duì)中專院校而言，通過語言的學(xué)習(xí)，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿渴求、對(duì)生活充滿好奇。能達(dá)到這一目的，語文教學(xué)才可以說是成功的。

2.如何有效進(jìn)行語文教學(xué)

2.1教學(xué)內(nèi)容方面的要求

2.1.1要有吸引力，中專學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)，善于引導(dǎo)，由淺入深一步步地把學(xué)生引入文學(xué)殿堂。

2.1.2要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)。中專學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。

2.1.3要與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容舊沒關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)把教學(xué)與時(shí)事結(jié)合起來，新舊結(jié)合學(xué)生會(huì)更愛學(xué)。

2.1.4要有實(shí)用性。語文只有用才會(huì)越來越會(huì)用，越來越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實(shí)用性。讓學(xué)生切身體會(huì)到語文是有用的，語文是有趣的，是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文，才能讓他們真正感到語文的魅力。

2.1.5要體現(xiàn)美。語文是美的，文學(xué)是美的，要讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中得到的不僅是知識(shí)，還有美，還有情感。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，認(rèn)識(shí)到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學(xué)生人性美的最好工具。

2.1.6要兼顧眼前和未來。要以當(dāng)前任務(wù)為重點(diǎn)，也要注意長(zhǎng)期效果。平時(shí)要把基礎(chǔ)夯實(shí)，以提高能力為主，提高學(xué)生的語文水平，也要利用考試任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性。

2.2在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力。現(xiàn)在的中專生很多來自農(nóng)村，性格內(nèi)向，膽小怕事。而他們畢業(yè)前要面臨應(yīng)聘的考驗(yàn)，畢業(yè)后將直接走入社會(huì)。語文教師如何利用語文課讓學(xué)生能從容面對(duì)考驗(yàn)？這值得每一位中職語文教師深思。

我認(rèn)為在語文教學(xué)中，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，從四個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力：(1)提高思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想"說"的欲望；(2)營(yíng)造寬松氛圍，增強(qiáng)學(xué)生敢"說"的膽量；(3)多形式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)"說"的能力；(4)注重知識(shí)積累，讓學(xué)生"說"得更好。比如：語文教師在每節(jié)課的前幾分種，應(yīng)該和學(xué)生來做簡(jiǎn)短的普通話口語互動(dòng)訓(xùn)練。如講笑話，對(duì)對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生講講昨天都做了什么事兒等等。形式多樣的普通話口語訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生開口講的興趣。也許剛開始時(shí)有的學(xué)生講話沒有邏輯，有的同學(xué)站起來回答時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這時(shí)我一般會(huì)微笑地面對(duì)他們的緊張和失敗，傳遞給學(xué)生以親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，許多學(xué)生就有了較大的進(jìn)步。另外結(jié)合課文，巧設(shè)討論話題，幫助學(xué)生開口。例如上完《善良》后，我讓學(xué)生討論怎樣做才是正確的、容易讓人接受的善良行為？在討論中，不僅充分鍛煉了學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，而且更重要的是他們敢于開口說了。因而語文教師只要用心鉆研教材，善于創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望，從而提高他們口語表達(dá)能力。

2.3綜合練筆，提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)在進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)差。通過批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字非常多。因而平時(shí)的字詞訓(xùn)練是必不可少的。除聽寫外，我每次都將錯(cuò)誤率較高的字寫在黑板上引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生分組進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽。這時(shí)學(xué)生往往爭(zhēng)先恐后地要上來糾錯(cuò)。這種寓教于樂的方式不僅可讓學(xué)生少寫錯(cuò)別字，而且他們印象特別深刻。 中專生畢業(yè)后最基本的寫作能力還是應(yīng)該具備的，除了會(huì)寫常用的應(yīng)用文外，平時(shí)結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，可以收到較好的效果。如上完《項(xiàng)鏈》后讓學(xué)生寫項(xiàng)鏈后續(xù)；上完《拿來主義》后讓學(xué)生寫新時(shí)期我們?nèi)绾呜瀼?拿來主義"。這種練筆，體現(xiàn)了語文"讀與寫"的結(jié)合，可以把課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到練筆的實(shí)踐上。既鞏固了課文，又提高了寫作能力，可達(dá)到一舉兩得的效果。

2.4鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求異思維。現(xiàn)在的中專學(xué)生思想比較活躍，想法也很多，他們的意識(shí)帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，對(duì)一些課文的理解和教參、老師的見解不同。老師不能全盤否定學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，在語文課堂上，只要言知有理，我們?cè)试S不同觀點(diǎn)的存在，給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間。比如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一課中，我要求學(xué)生給課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，是一次想象力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在最開始時(shí)都是沿著課文的思路給女人公一個(gè)悲劇的結(jié)局，不是瘋了就是死了。另外那部分學(xué)生寫女主人公幡然醒悟。可以說這是最普通的兩種結(jié)局，沒有什么新意。在這種情況下，我?guī)椭鷮W(xué)生拓展思路，要求他們把自己當(dāng)作女主人公，想象自己會(huì)怎樣，加入現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值觀念，這樣，學(xué)生的想法變得多種多樣，有的想象女主人公得回項(xiàng)鏈捐給了貧困的孩子，有的想象女主人公利用項(xiàng)鏈的錢自己創(chuàng)業(yè)，成為真正的貴婦人……收到了很好的效果。

中專學(xué)校的語文教師要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中等職業(yè)人才的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研究實(shí)用性語文知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文能力，提高語文教學(xué)效率，并在教學(xué)中滲透德育教育，從而培養(yǎng)出具備一定實(shí)用性語文知識(shí)及具備基本語文能力的高素質(zhì)的人才。