讓感恩教育為健全初中生人格護(hù)航

方愛民

摘要：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，初中教育階段（少年期）是長身體，長知識、長智力，更是形成良好健康人格的重要時期。我們應(yīng)抓住時機(jī)，培養(yǎng)初中生感恩的品質(zhì)。我校通過課題研究挖掘總結(jié)初中生感恩教育新模式，通過主題活動（心育課、班團(tuán)課）滲透，把握契機(jī)實踐，發(fā)揮榜樣作用提升等多方面開展少年期的感恩教育，達(dá)成"健康人格在感恩教育中誕生"的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：感恩教育;心理健康;人格健全中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0063-021.主題活動滲透感恩教育

書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。感恩教育的書籍比比皆是。為了進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動在學(xué)校及每個家庭的深入，發(fā)揮書籍、故事的教育功能，學(xué)校以讀書節(jié)為平臺每年開展一系列的讀書活動：每個班級成立讀書角，寫作文比賽、參觀圖書館、演講比賽、評比"書香班級、書香家庭"，對"書香班級、書香家庭"評比活動的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，通過這一系列的精彩活動，讓感恩存于你我他之心。

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要動之以情，以情感人，初中生情感還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，凡事缺乏堅持性，非常容易受到外界環(huán)境的干擾。為使感恩教育成為一種自覺的行為，我們把感恩教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂、活動、突發(fā)事件等日常生活的各個環(huán)節(jié)，注意教育的一貫性和一致性，堅持常規(guī)要求貫徹始終，讓學(xué)生的生活充滿溫馨、和諧和關(guān)愛。重點凸顯以下兩個方面：

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)青少年的感恩情懷，培植青少年的感恩心，提高道德能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、良好的發(fā)展。教師有意識地選取貼近青少年生活的感恩影片組織觀看。比如"媽媽再愛我一次"講述有家就有幸福，親情孝道的感人影片。針對青少年，老師節(jié)選經(jīng)典的片斷，并在觀看影片前讓學(xué)生了解影片的背景，為影片的觀看埋下伏筆。然后在觀看后讓學(xué)生寫觀后感等。同時也可以組織家長觀看完整的影片，影片結(jié)束后談?wù)勛约旱母邢耄_展以影片主題為討論的內(nèi)容沙龍。在交流中探討適宜的感恩教育方法、教育心得。

2.把握契機(jī)實踐感恩教育

感恩教育僅僅靠幾個故事，幾次活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。感恩教育也不能停留在宣傳和口頭說教上，而需要親身實踐。只有的實踐中感恩情感才能得以提升，健康人格才能得以強(qiáng)化，健康心理也才能真正形成。學(xué)校千方百計抓住一切機(jī)會，讓學(xué)生參與感恩教育實踐中去。

晨間活動體悟充分結(jié)合晨間談話，升旗儀式、國旗下講話，進(jìn)行感恩教育。每周兩次感恩談話中教師將日常學(xué)生感恩方面做的不好的地方羅列出來，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時將學(xué)生表現(xiàn)好的一面也羅列出來，供大家共同學(xué)習(xí)。升旗儀式、國旗下講話，通過莊嚴(yán)的儀式、講述愛國故事、唱國歌，讓學(xué)生萌發(fā)愛國的情懷。

感恩父母體驗子女不體貼父母往往是因為孩子對父母的付出知之甚少。我們就組織"周末我當(dāng)家"活動，讓孩子做一天"一家之主"，通過"換位"來體驗當(dāng)父母的辛苦和勞累。倡導(dǎo)感恩父母親養(yǎng)育之恩，在家的日子至少為父母做一件事。如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗父母的的艱辛和不易，尋找父母身上讓自己感動的東西，感謝父母對自己的關(guān)心和付出。以此來同時拉近跟父母的距離。

感恩故事體會學(xué)生每月收集的感恩事跡要給以推廣宣傳的機(jī)會，班級活動的時候可以組織學(xué)生在報紙上，網(wǎng)絡(luò)上收集與感恩相關(guān)的資料，新聞資料與大家一起交流，同時老師及時反饋意見和見解。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新聞，更關(guān)注感恩，增強(qiáng)是非分辨能力。在班團(tuán)課讓每個學(xué)生講自己的感恩事情，并評選出"感恩之星"。久而久之，學(xué)生體會到感恩帶來的自豪感，提高自尊、自信。心理也會走向積極、健康、陽光。以此來激勵學(xué)生加入感恩行動的隊伍。

征文演講體現(xiàn)感恩老師、同學(xué)、他人，還可以通過開展 "同學(xué)的愛""同學(xué)給我的關(guān)心或幫助"等系列征文活動、演講比賽；對老師，可以進(jìn)行"難忘師恩"作文比賽、黑板報出版、演講比賽等形式多樣的"感恩"活動。另外班級經(jīng)常有意識地組織一些集體活動，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計較、不愿合作的缺點，感受愛和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂，激發(fā)感恩的情感。

班級文化體察一位教育家說："孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會感恩文化長久確實造成的，我們現(xiàn)在所缺的正是感恩文化，如今我們要找回他們——通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐漸潛移默化，——重新建立良好的文化氛圍。"學(xué)校需要進(jìn)行文化建設(shè)，一個班級也會形成有自身特有的文化。班級文化對班級成員的心理品格的形成也有不可磨滅的作用。班級設(shè)立榮譽(yù)欄目、故事吧、展示臺、感悟角的呢個等，都是班級文化的一部分，都會對感恩文化的形成起到潛移默化的作用。隨著感恩教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了向身邊人感恩的習(xí)慣，同時對報紙、媒體報道的關(guān)于不顧孝道，不顧別人感受等等行為表現(xiàn)出一種唾棄，對感恩，知恩，報恩的人投以稱贊的目光。

3.樹立榜樣強(qiáng)化感恩教育

學(xué)生處于成長階斷，思想上有很多不成熟的地方，因此強(qiáng)化和榜樣是道德培養(yǎng)的主要途徑。生動的榜樣，活動的范例，如果說語言的教導(dǎo)使學(xué)生信服，那么生動的榜樣，活動的范例，比語言的說教更容易使學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

學(xué)生生活在同一個班集體中，同伴的態(tài)度和行為成為他們最容易、最直接的模仿對象。學(xué)生能從同伴感激的語言、老師的欣賞的眼神、家長由衷的贊嘆中開始得到了成功和快樂的積極體驗，這種體驗和積累則是感恩教育的關(guān)鍵所在。例如，學(xué)校每學(xué)期都開展一次"十佳孝星"的評選，根據(jù)學(xué)生平時的綜合表現(xiàn)以及家長的反饋，以體貼父母、孝敬長輩、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，確定了班級小孝星的候選人，再由班級同學(xué)投票評選出一位班級的"十佳孝星" 并且給小孝星制作了展示小報，在小報中有圖片、有文字、有色彩，圖文并茂地闡述了他們對感恩的理解，介紹了各自溫馨的家庭。最后，這些小報展示在班級宣傳區(qū)位置供全班學(xué)生觀看，"十佳孝星"的評選活動在班級里營造了健康、文明的氛圍，在班級學(xué)生中樹立了典型的榜樣，為班級感恩教育的繼續(xù)開展增添了新的動力。

中國有句俗話："滴水之恩，涌泉相報"，感恩是中國人的美德，懂得感恩每個人都應(yīng)該有的基本道德行為準(zhǔn)則，是一個人起碼的修養(yǎng)，也是一個人心理健康與否的標(biāo)志之一。現(xiàn)在都在關(guān)注"你幸福嗎？"其實，幸福感不是由所在處境和所擁有經(jīng)濟(jì)條件決定的，一定程度上倒是由是否有感恩之心，是否具備感恩的能力，即"愛的能力"決定的。"誰言寸草心，報得三春暉"，學(xué)會 感恩，知恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得繼承和發(fā)揚。然而，感恩教育是一個永恒的話題，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項奠基工程感恩教育是青少年道德教育的基本要求，也是心理健康教育的重要內(nèi)容和途徑。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責(zé)任去回報社會，對自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人--一個健康的人的的基本條件。