初中英語閱讀教學(xué)有效性的提升

吳艷香

摘要：閱讀速度慢、理解能力差是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在的問題，與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀能力的要求相差較遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象追根究底與初中英語閱讀教學(xué)的低效有著密切的關(guān)系，要提高初中學(xué)生的英語閱讀水平迫在眉睫，同時(shí)對于一線任教英語的教師們來說也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)策略 中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0126-01在英語學(xué)習(xí)過程中，人們獲取英語知識(shí)、提高英語水平的最佳途徑就是閱讀，閱讀能力是一種重要的語言學(xué)習(xí)技能。隨著英語課改的逐步深入，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越重要。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，卻往往存在閱讀速度慢、理解費(fèi)勁等閱讀困難，這就大大地阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。本文筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐透徹地分析英語閱讀教學(xué)低效的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生閱讀英語的能力。

1.鼓勵(lì)自主質(zhì)疑閱讀，深化語篇認(rèn)知

學(xué)生通過自身的閱讀感知來認(rèn)識(shí)語言表達(dá)素材，能夠更好拓寬自身的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知視野，增強(qiáng)整個(gè)語篇的感悟運(yùn)用能力。以這種自主質(zhì)疑的方式來進(jìn)行優(yōu)化閱讀教學(xué)，能夠更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。學(xué)生自主質(zhì)疑學(xué)習(xí)過程，本身也就是對整個(gè)語篇的認(rèn)識(shí)升華，是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的需要。通過自主質(zhì)疑的方式來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，一方面，能夠幫助學(xué)生形成有的放矢的目標(biāo)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們的綜合語言運(yùn)用能力；另一方面，能夠培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語言學(xué)習(xí)敏銳性和豐富性。學(xué)生在閱讀過程中，可根據(jù)自己的疑難之處，通過運(yùn)用記筆記的形式劃出，進(jìn)行整體理解思考。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，培養(yǎng)良性化閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，而良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中不可缺少的。這種習(xí)慣能夠幫助學(xué)生形成豐富的語言學(xué)習(xí)思維感知，起到熟能生巧的作用。培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)形式、閱讀認(rèn)知過程、語言信息篩選、理解感悟表達(dá)等方面注意優(yōu)化。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的整體認(rèn)知感悟習(xí)慣，要求學(xué)生能夠從文本題目、關(guān)鍵詞匯等方面深入概括文本表達(dá)主題大意。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的合理高效的閱讀學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)生能夠通過默讀思考、快速略讀等形式來提高閱讀學(xué)習(xí)速度。最后，培養(yǎng)學(xué)生帶題思考閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生能夠從閱讀學(xué)習(xí)素材的結(jié)構(gòu)等方面來深入思考感悟，形成嚴(yán)密的語言邏輯思維和整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語言閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)﹂喿x學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。像在《牛津初中英語》8A Unit 3 A day out的"Reading Around the world in a day"的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠圍繞文章表達(dá)主題，建議學(xué)生能夠結(jié)合自身的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過圈點(diǎn)做筆記、帶題思考感悟等形式來深化理解。要求學(xué)生能夠在深入了解Why do we think the world become smaller and smaller？基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.倡導(dǎo)出聲閱讀體味，增強(qiáng)感悟體驗(yàn)

語言學(xué)習(xí)模仿只有通過聲音的刺激大腦才能夠形成一定的認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的過程是學(xué)生理解記憶的主要形式。這就需要我們在教學(xué)中，從閱讀思考探究任務(wù)需要出發(fā)，探尋其中的深層內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用朗讀的形式來進(jìn)行感知文本的表達(dá)內(nèi)容。出聲閱讀的過程，本身也是學(xué)生的感悟體驗(yàn)不斷加深的過程。出聲閱讀學(xué)習(xí)過程，其實(shí)也是學(xué)生對語言認(rèn)知理解逐步加深的過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和認(rèn)知情感。在教學(xué)中，可為學(xué)生提供朗讀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀激情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行大膽朗讀。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生能夠就閱讀體驗(yàn)形成一定的認(rèn)知思維。最后，建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的朗讀，通過多元化的語言表達(dá)形式來予以呈現(xiàn)。通過出聲閱讀，更能夠幫助學(xué)生加深對語言文本的理解感悟，更能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)理解任務(wù)，提高綜合性閱讀能力

有效性閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于幫助學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。這與新課程英語教學(xué)所倡導(dǎo)的運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)原則相一致。任務(wù)閱讀教學(xué)，除了讓學(xué)生能夠有明確的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)外，還能夠讓學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)探究過程中不斷發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而更好探究問題和解決問題。學(xué)生在任務(wù)閱讀教學(xué)引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生的語言閱讀學(xué)習(xí)思維更為廣闊，能夠讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程更為具體。通過圍繞閱讀進(jìn)行教學(xué)，能夠使得閱讀教學(xué)的目標(biāo)更為明確，便于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。對此，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞主題信息、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、閱讀反思等方面，來深入探究其中的表達(dá)主旨意圖。同時(shí)，建議學(xué)生能夠就閱讀感悟積累來深化語言表達(dá)，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的綜合語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力水平。

5.開展課外閱讀,拓寬閱讀教學(xué)的渠道

課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野,沒有大量的閱讀輸入,就不可能有好的運(yùn)用性輸出,更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了,大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,鞏固語言知識(shí),豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能,雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,但要真正獲得技能,最終是要通過大量的課外閱讀來完成。課標(biāo)明確提出:英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力。因此,英語教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充,豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式,讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)、把握時(shí)代脈搏。每學(xué)期教師可以為學(xué)生選擇一些英文報(bào)刊作為補(bǔ)充材料,這些報(bào)刊上有學(xué)生熟悉的人物或事件,符合他們的閱讀口味。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中英語一線教師的重要職責(zé)，強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)是促使學(xué)生形成敏銳的語感、較強(qiáng)的理解能力和英語運(yùn)用能力的有效途徑。對此英語教師應(yīng)善用閱讀材料、課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并通過科學(xué)的教學(xué)方法和綜合性的訓(xùn)練方式逐步提升學(xué)生的閱讀能力。