論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

石鎮(zhèn)府

摘?要：創(chuàng)新對一個民族和國家來說都是非常重要的。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教育工作者一定要采取相應(yīng)的辦法。文章分別從如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；以課堂為基礎(chǔ)，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)；使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)新能力這幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討。當(dāng)前是知識經(jīng)濟時代，而創(chuàng)新恰恰是知識經(jīng)濟的核心。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、獨立思考、創(chuàng)新的意識和能力是時代發(fā)展的需要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要跟隨時代發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)觀念和意識，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識

興趣是最好的教師，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會不斷地思考，大膽地提出各種問題，以創(chuàng)新思維解決問題。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以進行課堂游戲，以小學(xué)生的心理特點和知識能力為基礎(chǔ)，將新知識融入到游戲當(dāng)中，這樣小學(xué)生就會自主地進入一種學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。而學(xué)生在進行游戲的過程中，既學(xué)到了知識，也開闊了眼界，發(fā)散了思維。所以合適的游戲既可以對課堂教學(xué)過程進行優(yōu)化，提高教學(xué)的效果，還可以促使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中激發(fā)創(chuàng)新意識。同時想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不要讓學(xué)生一直看書和做練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)實生活都有一定的聯(lián)系，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有就是教師一定要創(chuàng)設(shè)問題的情境，這樣使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。需要注意的是，首先這個問題情境要能夠引起學(xué)生的興趣，其次問題情境中的問題一定要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平。

二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

教師對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)主要是對學(xué)生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)，所以教學(xué)首先要對教材進行充分的了解和研究，然后結(jié)合生活中的實際，發(fā)掘出可以發(fā)散的內(nèi)容，為實際課堂做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教學(xué)過程指的就是有數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在這個過程中教師和學(xué)生之間要有互動。

（1） 鼓勵學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提就是想象，創(chuàng)新活動也需要想象。所以教師一定要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生想象，促使學(xué)生在輕松的氛圍中想象，然后發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識有很強的系統(tǒng)性和邏輯性，知識之間也有一定的聯(lián)系，新知識通常是舊知識的深入。所以教師在教學(xué)過程中一定要指導(dǎo)學(xué)生了解自己掌握的知識，然后利用已有的知識去發(fā)現(xiàn)新的知識，也就是說學(xué)生必須敢想，敢嘗試，不怕出錯。

（2） 促使小學(xué)生相互合作，溝通交流，使其創(chuàng)新能力得到提高。小學(xué)生在不斷的交流過程中會發(fā)表各自的見解，學(xué)生就會積極主動的發(fā)言。然后在和其他學(xué)生交流的過程中，他們會聽到和自己不同的聲音，潛意識也會思考其對錯，這樣也就發(fā)散了小學(xué)生的思維，提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師在教學(xué)的過程中一定要指導(dǎo)小學(xué)生相互合作，相互合作的過程包括了小學(xué)生的觀察、猜想、思考、討論等，學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，這是一個合作學(xué)習(xí)的過程，也提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教授小學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促使小學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在小學(xué)生會學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生在掌握正確的學(xué)習(xí)方法以后，就可以自己發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、驗證猜想、得出結(jié)論，這是一個主動探索知識的過程，在這個過程中的各種猜想和假設(shè)都發(fā)散了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生。

首先，發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。例如在教學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的過程中，教師可以以實物和圖例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對長方形和正方形進行比較，發(fā)現(xiàn)它們的共同點和不同點，如果學(xué)生得出錯誤的結(jié)論，教師也不要立刻進行糾正，而是要不斷地引導(dǎo)，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。這樣就可以加深學(xué)生對知識的理解，自我學(xué)習(xí)的過程同時也是自我思考的過程，小學(xué)生的思維能力就會得到提高。其次，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維模式，可以對問題進行分析判斷，例如綜合分析思維和抽象概括思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅促進了學(xué)生自身的發(fā)展，也為社會培養(yǎng)了更多的具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要采取各種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]齊春杰.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2010（15）.

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