給學(xué)生一把開(kāi)啟寫(xiě)話殿堂的鑰匙

俞瑾

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作階段目標(biāo)部分，把第一學(xué)段稱為“寫(xiě)話”，筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，以“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”為核心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，給學(xué)生一把開(kāi)啟寫(xiě)話殿堂的鑰匙。

1.給學(xué)生激發(fā)寫(xiě)話興趣的鑰匙

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛邁向?qū)懽髦T(mén)，打開(kāi)他們的寫(xiě)話思路就顯得至關(guān)重要。所以，要激發(fā)學(xué)生的興趣，使寫(xiě)話成為學(xué)生心靈的樂(lè)園，成為他們展現(xiàn)自我、傳遞信息的舞臺(tái)。

（1）鼓勵(lì)大膽說(shuō)話，激發(fā)表達(dá)欲望。低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的認(rèn)識(shí)還很模糊，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)話是一種需要。平時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)眾講講生活中的趣事，以增加他們的自信心，提高練說(shuō)的積極性。當(dāng)學(xué)生做著這些樂(lè)此不疲的事時(shí)，再告訴學(xué)生這就是寫(xiě)話，他們就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)話原來(lái)是那么簡(jiǎn)單。

（2）降低寫(xiě)話起點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)話動(dòng)機(jī)。對(duì)剛接觸寫(xiě)話的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)降低難度，要讓學(xué)生由愿意寫(xiě)話到能夠動(dòng)筆寫(xiě)話進(jìn)而過(guò)渡到順利寫(xiě)話。

（3）運(yùn)用不同方式，激發(fā)寫(xiě)話興趣。①在玩中寫(xiě)。玩是學(xué)生的天性，學(xué)生玩過(guò)之后有很多的話想說(shuō)。這時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。②在畫(huà)中寫(xiě)。兒童很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們敞開(kāi)思維和想象的大門(mén)，畫(huà)出了許多非常精彩的作品。例如我在上完《胖乎乎的小手》一課后，我讓學(xué)生先畫(huà)畫(huà)自己的小手，再配上一句話，寫(xiě)寫(xiě)自己的小手能做什么。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步理解了所學(xué)的課文，也融入了小朋友自己獨(dú)特的感受，成為富有個(gè)性化的語(yǔ)言。③在做中寫(xiě)。例如在學(xué)過(guò)“秋天”這一單元后，讓學(xué)生走入校園，找各種落葉，小組合作完成一幅樹(shù)葉畫(huà)，然后讓學(xué)生把整個(gè)過(guò)程用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手合作能力，也加強(qiáng)了寫(xiě)話的訓(xùn)練。

2.給學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的鑰匙

低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，因此，教師要通過(guò)課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。

（1）重視課內(nèi)積累。在平時(shí)的教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落。

（2）重視課外積累。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”，把課內(nèi)課外學(xué)到的一些好詞佳句摘抄下來(lái)，至少每天一個(gè)好詞一個(gè)好句，每天堅(jiān)持半小時(shí)的閱讀，師生共讀，創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（3）注重背誦訓(xùn)練。兒童時(shí)期的記憶力最好，這時(shí)可以讓他們背誦一些好詞佳段和好的文章，可以使文章語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，以彌補(bǔ)學(xué)生想表達(dá)而又不會(huì)表達(dá)的缺陷。

3.給學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)的鑰匙

教師在寫(xiě)話起始階段要幫助學(xué)生睜大眼睛審視，豎起耳朵傾聽(tīng)，敞開(kāi)心靈感悟，抓住一切可以寫(xiě)話的材料用心加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到身邊發(fā)生的許多事都可以成為寫(xiě)話的內(nèi)容，感受到寫(xiě)話是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）拓寬寫(xiě)話時(shí)空。拓寬學(xué)生的寫(xiě)話時(shí)空與訓(xùn)練途徑，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向校外那片無(wú)邊無(wú)際的燦爛天地，引向沸騰的生活“超市”，讓他們?nèi)硇牡負(fù)肀睿谜媲橥敢暿澜?，廣開(kāi)寫(xiě)話渠道，寫(xiě)出令人耳目一新的佳作。

（2）掌握寫(xiě)話方法。在學(xué)生有興趣寫(xiě)話，并感到有話可寫(xiě)以后，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)話方法。教師可以先示范教給學(xué)生寫(xiě)話的方法，還可以讓學(xué)生模仿課文中的一些句段去寫(xiě)，在掌握一定方法的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思想。

4.給學(xué)生享受寫(xiě)話快樂(lè)的鑰匙

寫(xiě)話是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是適應(yīng)實(shí)際生活需要的一種交際工具。因此，要十分重視寫(xiě)話后的交流與展示，讓寫(xiě)話交流中所產(chǎn)生的成功感和那份快樂(lè)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情。

（1）以鼓勵(lì)為主，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)話熱情。學(xué)生處于低年級(jí)，在寫(xiě)話教學(xué)中，教師要用賞識(shí)的目光去搜尋學(xué)生作品中閃光的火花，挖掘有價(jià)值的東西，及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，從而使學(xué)生產(chǎn)生精神上的滿足，煥發(fā)更強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。

（2）以批改符號(hào)為主，分享學(xué)生的快樂(lè)。在開(kāi)始寫(xiě)話階段，用各種激勵(lì)手段讓學(xué)生獲取快樂(lè)感，例如：畫(huà)只大拇指，表示學(xué)生很能干；畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，表示還要仔細(xì)想一想，改一改；畫(huà)條波浪線，表示寫(xiě)得好詞好句；畫(huà)張笑臉，表示老師和學(xué)生共享了作品的快樂(lè)。因此，學(xué)生在練寫(xiě)過(guò)程中都很認(rèn)真。

（3）自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)的過(guò)程中，我竭力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，朗誦學(xué)生的作品，贊美寫(xiě)得好的小文章。為了讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己寫(xiě)話成果的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生在四人學(xué)生小組中開(kāi)展“尋找閃光點(diǎn)”的評(píng)議活動(dòng)，還鼓勵(lì)學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們共享寫(xiě)話的快樂(lè)，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅。

在寫(xiě)話教學(xué)中，只要教師用心讓學(xué)生多閱讀多積累，運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，并通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生一定會(huì)視寫(xiě)話為一種快樂(lè)、一種需要，滿腔熱情地、輕松地步入寫(xiě)話殿堂。

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