將數(shù)學(xué)教得有趣一點

樊利前 周先進

一提到數(shù)學(xué)，許多學(xué)生的腦海里就會冒出“數(shù)”和“題”，以及一些枯燥無味、深奧難懂的詞匯。因而，數(shù)學(xué)課給學(xué)生的印象多半是嚴肅、深奧而“不茍言笑”的。其實，數(shù)學(xué)本身不只是“數(shù)”和“題”，它有更豐富的內(nèi)涵，有廣泛的思維空間、實踐空間和生動有趣的學(xué)習(xí)活動，只要老師肯動腦筋、肯花心思，也能夠讓學(xué)生聽得津津有味，感受到數(shù)學(xué)美的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，怎樣將數(shù)學(xué)教得有趣一點呢？

一、語言引趣

活潑的語言是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。數(shù)學(xué)課不像語文課等其他課那樣有很多詼諧幽默的故事、語句、情境等，它容易引起學(xué)生沉悶和疲勞感，這就需要我們老師有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，采用貼近現(xiàn)實的、生動而富有感染力的教學(xué)語言或運用詼諧幽默的語言，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多元激趣

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂不只是簡單的老師教、學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”過程，而應(yīng)該是師生積極互動、共同探討、共同發(fā)展的過程。美國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，如同錘打一塊冰冷的生鐵。”在新課程理念的教學(xué)中，教師的主要作用是“引”，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，最大限度地切合學(xué)生的興趣所向、生活經(jīng)驗與文化背景，促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維最大限度地調(diào)動起來。要使課堂“活”起來，我們老師不能采用一成不變的模式去教學(xué)，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，要采取多元的方法去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于不同的學(xué)習(xí)氛圍，利用環(huán)境喚起和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在需要，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性、創(chuàng)造性、探究性和趣味性。我們可采取以下模式：

（1）提問引領(lǐng)。問題是學(xué)生面臨的新情境、新任務(wù)與頭腦中已有知識結(jié)構(gòu)間的不平衡與矛盾，問題的出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的渴求，這種渴求就是學(xué)習(xí)的動力。因而，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意精心設(shè)置問題，要把教學(xué)目標設(shè)置成具體的問題，要有利于學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，要有挑戰(zhàn)性，有點“拔高”的問題更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣；另外，問題的選取要盡可能與學(xué)生的生活實際、社會熱點聯(lián)系起來，突出開放性，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)同樣來源于生活，既熟練掌握了課本知識，又學(xué)會了處理生活中的問題。

（2）多用鼓勵。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，就是要把時間和機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自由發(fā)揮的空間，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實教學(xué)中，有些學(xué)生有著學(xué)習(xí)目的不明確、信心不足、自覺性差等問題，致使很多問題、規(guī)律探究不出來或是達不到老師要求，這時，我們教師要發(fā)揮鼓勵的作用，啟發(fā)他們重新組合、再次發(fā)現(xiàn)，并及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的、新穎的方法，鼓勵學(xué)生在獨特和新穎中創(chuàng)新。另外，由于認知和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，有些學(xué)生經(jīng)常會犯一些錯誤或出一些不和諧的狀況，這時一味地訓(xùn)斥或懲罰只能收到短期效果。要使學(xué)生意識到自身的缺點并自覺地改正，教師可采取鼓勵改正的方式去關(guān)注他、提醒他、認可他、鼓勵他，從而調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

（3）尊重學(xué)生的課堂主體地位。在課堂中，如果教師充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生就能感覺到他們有參與課堂教學(xué)的責任，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣也會明顯增加。而且尊重學(xué)生的主體地位，還會促使學(xué)生獨立、主動、創(chuàng)造性地學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成就感。因此，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，試著和學(xué)生一起去發(fā)掘、探討和解決問題，這樣就有可能會使課堂出人意料地別開生面，甚至錦上添花。

各種教學(xué)模式都不是獨立存在的。在教學(xué)過程中，我們不要拘泥于一種模式，而應(yīng)該靈活運用、相互滲透，做到你中有我、我中有你，才能增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

三、數(shù)學(xué)美提趣

數(shù)學(xué)也有簡潔美、自然美、意境美、創(chuàng)造美、立體美等。數(shù)學(xué)美同樣可以給我們帶來美的享受，從而增強學(xué)習(xí)欲望和興趣。如上幾何課時，我們可以借助多媒體工具展示三角形、長方形、圓等圖形，讓學(xué)生感受直觀美、簡潔美；用學(xué)習(xí)用具拼出千變?nèi)f化的復(fù)雜圖案：房屋、大山、橋、人物等，妙趣橫生的拼圖游戲讓學(xué)生感受奇異美、新穎美。興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)素材的特別之處，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和欣賞樂趣，使學(xué)生受益，使課堂高效。

擁有教育智慧的教師在設(shè)置各種教學(xué)情境時，都能以一種開放的心態(tài)，一種生動有趣的方式，多種不同的教學(xué)模式融合，把師生、生生互動和探索引向縱深，使課堂產(chǎn)生新的思維碰撞，使課堂“活”起來?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！毕嘈胖灰覀兊臄?shù)學(xué)教師用心去做，我們的數(shù)學(xué)課同樣可以教得有趣！

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