合理開展初中英語教學(xué),創(chuàng)造性利用教材提高學(xué)生的交際能力

李彩云

摘要：交際功能是語言最基本的功能。英語課堂交際化是英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。通過幾方面的努力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從不同的角度使課堂教學(xué)達到課堂交際化。在整個教學(xué)過程中，刻苦鉆研教材，研究學(xué)生，探索教法，使三者有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在言語操練中學(xué)會語言并形成技巧。在交際化的課堂中獲取為交際而運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：語言交際能力；筆頭言語交際；口頭言語交際 中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0100-02眾所周知，我國的基礎(chǔ)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期。教育思想，教育內(nèi)容，教育方式等都將發(fā)生深刻的變化。英語教學(xué)要實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語實踐能力與交際能力的主要途徑。

1.提出培養(yǎng)言語交際能力的目的

1.1交際是英語教學(xué)的實質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動的結(jié)果。其次，教學(xué)活動是交際活動，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力。再次，師生雙方的認識活動是相互依存，相互作用的，教師對教學(xué)規(guī)律的認識，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的進展，兩者相輔相成。雙方都為對方提供信息，教學(xué)是為了促進這種交流。

1.2實際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》上規(guī)定義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語教學(xué)的深層內(nèi)涵"為交際"。也看到了英語教學(xué)的任務(wù)是通過師生之間，學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運用英語的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

1.3培養(yǎng)交際能力是改革開放政策的需要。改革開放之前，我國處于閉關(guān)自守的封閉狀態(tài)，很少有機會與外國人交往。在英語教學(xué)中，不少教師都把主要精力花在詞匯、語法和課文教學(xué)上，對口語能力的培養(yǎng)幾乎不重視。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)了六年英語，還是聽不懂簡單英語的"聾子"和不會說簡單英語的"啞巴"。隨著改革開放的深入，我國的國際地位明顯提高，國際間交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了閱讀書刊資料，更多的是用英語進行口筆頭交流，英語學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的"知識經(jīng)濟"中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來祖國建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國二十一世紀能否成為科技大國的關(guān)鍵因素。因此"為交際運用英語"的能力的培養(yǎng)尤顯重要。

1.4培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語也是廣大學(xué)生的迫切要求。大多數(shù)的學(xué)生在未接觸英語之前，已認識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說"外國話"。但是，如果不能利用學(xué)生這種心理優(yōu)勢，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語法，讓學(xué)生望而生畏的題海。往往會使大部分的學(xué)生希望變失望，樂學(xué)變厭學(xué)，接受變排斥。實踐證明，在英語教學(xué)中，"為交際運用英語"可以讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實踐；可以廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生由被動的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成主動的"我要學(xué)"。這是實施英語學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。

2.讓學(xué)生在有限的課堂時間有效地提高英語

2.1基本句式的掌握。學(xué)生要想交流，基本句式必須掌握。比如我們在不同意時我們可以用不同的基本句式回答：

Im afraid I dont agree with you./I dont think so./You may be right，but dont you think that ...?

這些都是比較基礎(chǔ)的句式，不同學(xué)生會在交流中恰當(dāng)?shù)剡\用。只有熟練地掌握了基本句式，在交流中才能在真實的情境中自如的運用自己所學(xué)的知識。因此對于基本句式教師不能掉以輕心。要多練習(xí)，多歸納，可以用競賽等形式鼓勵學(xué)生扎實地掌握基本句式。

2.2依托朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學(xué)是語言教學(xué),它和語文教學(xué)一樣,重在反復(fù)讀,時刻練,從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀,教師們用得最多的就是分角色朗讀了,除此之外,還可以采用如下方法來對學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng):①跟錄音機讀,②師徒結(jié)隊,③培養(yǎng)領(lǐng)讀組長等方式,促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.3營造說英語的氛圍。筆者認為，學(xué)英語其實并不難，難的是缺少相關(guān)的語境。語言的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫、譯等環(huán)節(jié)。如果把英語學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂練習(xí)與語法講解勢必會逐漸喪失語言的交際功能。如何幫助學(xué)生營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，確實是擺在英語教師面前的一個難題。

2.3.1用學(xué)習(xí)卡片點綴教室。把一些常用的口語練習(xí)句型制作成卡片，張貼在教室的醒目位置，便于學(xué)生識記與練習(xí)。尤其在英語課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)卡片的作用，鼓勵大家寫卡片，讀卡片。

2.3.2適時開展英語辯論活動。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，適時開展英語辯論活動。給學(xué)生一定的準備時間。圍繞某一主題確定正反雙方的觀點。在活動中可以通過組內(nèi)同學(xué)協(xié)調(diào)配合來完成口語訓(xùn)練。如一個同學(xué)用英文進行辯論，同組同學(xué)進行中文翻譯，對方辯手同樣如此。也可以把英文內(nèi)容通過投影進行展示，供在場評委進行參考。

2.3.3定期舉辦英語角沙龍活動。為了模擬較為真實的語言環(huán)境，營造一個學(xué)英語、說英語的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉辦英語沙龍是一個值得推薦的做法。在活動中既要有交流的主題，也要有討論的重點?？梢灾攸c模仿一些生活中的場景來展開活動。如打電話，問路，自我介紹等。Hello，How are you。How d。you d0，Good morning，Good af，ternoon，Good evening；Thank you，Excuse me，I'msorry，That's alI right，You're welcome，See you later，這些語句在初中時大多數(shù)學(xué)生都已比較熟悉，交流起來應(yīng)該沒有問題。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上用已學(xué)過的稍復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)進行交際，如用英語聊天：Doyou feel cold today?Have you had breakfast?D。youhave some questions to ask?Please talk about yourfamily，D。you like English?

初中英語教學(xué)中,綜合運用多樣的教學(xué)方法,一方面能夠讓課堂氣氛活躍起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,另一方面也能夠讓學(xué)生的口語能力在實踐中得到培養(yǎng)。

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