淺議朗讀課在職教英語教學中的作用

謝志堅

摘要：朗讀對中職英語教學有著積極的作用，朗讀可以提高口語能力和語言表達能力，糾正發(fā)音毛病，鞏固語法點，改變啞巴英語的困境。

關鍵詞：中職英語；朗讀教學；作用中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0094-01中職教英語教學的目的是使學生獲得基礎知識和初步運用英語交際的能力。說的訓練、閱讀和寫作能力，就通過語音、詞匯和語法的手段來實現(xiàn)。加強聽和說能力的培養(yǎng)是當前外語教學的趨勢，也是提高我國外語教學質量的努力方向。而朗讀則是實現(xiàn)此目標的重要途徑之一。福建是沿海改革開放的省份，又適遇福建省海峽西岸大建設發(fā)展時期，突出培養(yǎng)學生運用英語的能力是中等職業(yè)學?！队⒄Z》教材的一大特點。

筆者從事職業(yè)學校英語教學多年，發(fā)現(xiàn)在英語教學過程中，有些同學不喜歡朗讀課文，認為朗讀課文枯燥乏味，且沒有做題那樣有益。雖然這些同學學習也很用功，但結果卻往往事倍功半。經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為朗讀課文不僅是英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一條簡便又行之有效的學習方法，俗話說："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"故能靈活運用朗讀手法，則能調動學生學習興趣，提高課堂教學質量。

1.要明確為什么要朗讀

一堂課四十五分鐘，若漫無目的地進行教學，勢必造成既浪費時間又毫無效益的結果，連學生也覺得厭煩。教師在設計教學過程時，首先要明確為什么要安排朗讀，要達到怎樣的朗讀目的。

教師應在學生朗讀前，給學生提出明確的要求，如：明確字詞的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，把握語氣語調等等。有時還可以依據(jù)朗讀的內(nèi)容設計一系列思考題，這樣既可以調動學生的積極性，使他們能更加認真的參與，同時也使朗讀與課文內(nèi)容的分析結合在一起，更好的完成教學任務。

通常情況下，分析內(nèi)容前的朗讀，主要掃清單詞、短語障礙，疏理文章大意，為分析理解文章做準備，中專學生由于基礎比較差，對讀音和發(fā)音的把握不準確，這些都會對朗讀造成極大的障礙，這時教師應對朗讀進行認真的指導，幫助學生解決疑難詞匯，把握好朗讀的斷句。

分析內(nèi)容過程中的朗讀應是與課文內(nèi)容的分析及語句的翻譯相結合。這時可在朗讀前給學生提出一些問題，讓他們帶著問題去讀，將分析內(nèi)容與朗讀相結合。如，在分析中職《英語》基礎模塊下冊Unit 4 課文The information age，可讓學生邊讀邊思考：1、Why are TV,cellphones and computers so popular? 2、Do you think somepeople don't use these things in a good way?這樣學生在讀的過程中就有明確的目標，讀后回答出了問題，也就達到了理解課文內(nèi)容的目的。

分析課文內(nèi)容后的朗讀，主要目的則是鞏固已學知識，加深印象，總結全文。這時教師應該對學生們的朗讀提出更高的要求，要在理解文章內(nèi)容的基礎上讀準語音、語調，讀出感情。

2.要明確朗讀有什么作用

2.1提高口語能力。在教學過程中，學生普遍存在"啞巴英語"的情況。要克服這種現(xiàn)象，需要有一個良好的語言環(huán)境。但是，處于山區(qū)的職校生，較少外語交往，很少有與外國人接觸的機會，很難形成理想的語言環(huán)境。因此，在教學中，對中職《英語》課本后每課提供的口語練習，要加強朗讀訓練。在朗讀訓練中，老師可以多創(chuàng)設環(huán)境，讓學生進行模擬練習。例如：福建省中職《英語》Unit 3課文后"Useful sentences for sports".

——They tied(打平)the team from Japan.

——The game resulted in a draw(平局) .

——They have beaten(戰(zhàn)勝)the American team 2-1.

——They defeated(戰(zhàn)勝)the Australian team.

——We Won.

——We lost the game.

——A foul(犯規(guī)) .

——Come on(加油) .

——He's set a record.

以上這些課本中的口語習慣用語，我們可以結合學校運動會，或某項比賽，讓學生進行口語模擬練習。如果學生能對以上句子熟練到能脫口而出的程度，對提高英語會話能力有極大的幫助。

2.2糾正發(fā)音毛病。在早自習時間，可要求學生在朗讀時做到快速、大聲。這樣可以訓練學生的口腔肌肉，糾正他們發(fā)音不準確、吞音或拖音等缺點，根據(jù)觀察，那些經(jīng)常在早自習或課內(nèi)大聲朗讀的同學即使叫他們朗讀一篇較長的課文，也能一氣呵成。有些懶得開口朗讀的同學，很明顯在讀課文時結結巴巴，一點也不連貫，這就是他們是否經(jīng)常朗讀課文的區(qū)別所在。

2.3提高語言表達能力，經(jīng)常進行朗讀訓練，可以增加學生詞匯量的積累，提高語言表達能力。對職業(yè)高中一年級學生，可以通過朗讀比賽、分角色朗讀；對二年級學生可以背誦精彩句段、演講比賽、英語角等形式激發(fā)學生學習興趣，鍛煉他們的膽量，特別是對一些基礎較差或內(nèi)向的學生，通過經(jīng)常有意識的加強朗讀訓練，這些學生的口頭表達能力皆能得到很大提高。

2.4可以鞏固語法點。一般每篇英語課文都包含了許多語法點。學生在朗讀課文中，也同時完成了翻譯工作。這樣可以對其中的重點、難點進一步消化。如，中職《英語》 Unit 10 課文 The crowandthe fox，通過朗讀這篇生動有趣的烏鴉和狐貍對話，讓學生了解和掌握"Direct Speech"直接引語（直接引述原話）。如：

——"You have very charming babies,Mrs.Crow,"said the fox very softly.

——"Will you please sing a song for me?"said the fox very,very sweetly.

——"My babies will have a nicebreakfast",she thought.從中可以引出"lndirect Speech"間接引語（轉述原話），以及它們的區(qū)別和用法。如以上三句則可改為間接引語:

——The fox said very softly to Mrs.Crow that she had very charming babies.

——The fox said very sweetly to Mrs.Crow if she would sing a song for her.

——She thought that her babies will had a nice breakfast.學生反復朗讀中加以體會，從而掌握其用法。俗話說"書讀百遍，其義自見"，就是這個道理。

3.合理安排朗讀環(huán)節(jié)

四十五分鐘的課堂，教學內(nèi)容很多，該如何安排好朗讀的時間顯得非常重要，教師一定要根據(jù)授課的內(nèi)容，合理安排好朗讀的時間，讓讀與講相互配合，互相促進。如：在教學中職《英語》基礎模塊下冊Unit5 課文 Honesty時，可按如下環(huán)節(jié)開展教學：

3.1聽錄音范讀，明確字詞的讀音、停頓，初步掌握朗讀的語氣。（約6分鐘）

3.2學生個別朗讀，檢查聽讀效果，并對一些不足之處進行指正。有針對地強調一些生字的讀音及個別句子的停頓。（約6分鐘）

3.3學生交流、整理文章內(nèi)容結構。（約10分鐘）

3.4分A、B兩組朗讀課文二、三、四、五段，A組充當Bill這一角色，B組充當Joe這一角色。每讀完一段，由學生自己談讀后的感受及對人物的認識。這樣，在不斷深入的朗讀中，讓學生對文章人物有了更深刻、更完整的認識，讀出Bill的優(yōu)柔寡斷的性格；讀出Roe知錯能改的性格。（約13分鐘）

3.5質疑，討論交流，解疑。加強對課文詞語、句式理解，將學生們未能掌握的詞句意思、及文章內(nèi)容等進行指點。可輔以筆頭練習。（約10分鐘）

3.6采用這樣的教學方法，一堂課教師起著主導作用，作為主體的學生則在各種形式的朗讀中不斷熟悉文章、理解內(nèi)容、把握人物形象、掌握文中句子，達到教學的目的。既輕松有趣，又有收獲。

4.講究朗讀藝術

朗讀的方法多種多樣，常見的有：范讀、個別讀、齊讀、小組讀等。這些讀法較為傳統(tǒng)，對于培養(yǎng)學生的語感、理解課文的內(nèi)容都有很大幫助。但作為較為枯燥的課文朗讀，要使學生們感興趣，達到更好的朗讀效果，教師應該講究朗讀的藝術，采用一些新穎、有趣、富有競爭力的讀法來吸引學生。如：錯誤接龍法、錯誤停讀法、男女對讀法、師生對讀法、配樂朗讀法。

總之，把握好英語教學中的朗讀，對于教學課文本身而言，有利于把握課文思想內(nèi)容，理解文章深刻含義，體會作者感情；也有利于掌握課文中人物形象、寫作手法等。對于文學而言，則有利于培養(yǎng)審美能力、想象能力，提高對語言藝術的欣賞能力。此外還能提高學生的語言表達能力，鍛煉他們的口才，并提高寫作水平，豐富和提高語言的表現(xiàn)力。

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