高中英語的教學方法

李想英

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0091-01一晃上了幾年的班了，在高中的英語教學中我發(fā)現(xiàn)有許多學生進入高中后，英語學習十分艱辛，成績普遍下降。為此，我認為很有必要談談高中生如何學好英語這一問題。

1.做好過渡，迎接挑戰(zhàn)

高中三年的英語學習有諸多變化，面對變化，同學們要盡快適應，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個既有聯(lián)系，又有區(qū)別的學習階段。初中的內(nèi)容少，難度小，要求低，側(cè)重知識的熟練掌握；而高中的內(nèi)容多，難度大，要求高，側(cè)重于應用能力的培養(yǎng)與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動三個方面做好充分準備，適應變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。

2.明確動機，培養(yǎng)興趣

凡事欲則立，不欲則廢。人的任何活動一般總是由一定的動機所激發(fā)的，并指向一定的目的。學習動機是以學習目的為出發(fā)點的，它是推動學生為達到一定的學習目的而努力學習的動力，沒有明確的學習目的，學生自然不會產(chǎn)生動機力量。大多數(shù)學生上高中的動機就是考大學，有些同學還想考取名牌、重點大學。英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發(fā)去認識學好英語的重要性，明確并強化自己學習英語的動機。

興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認為"學生有了興趣就會用全副精神去做事，學與樂不可分。"學習興趣不僅能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性?？上攵瑤еd趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭地。所以同學們要從內(nèi)心接受并喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學習，這樣，一定能把英語學好。

3.注意方法，講究策略

3.1要有面向全體學生的理念。高中英語課程是為高中學生奠定終身發(fā)展的基礎課程。因此，高中英語課程的教學要面向全體學生。教學中要特別著重培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣，培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。

為了幫助學生打好扎實的基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強調(diào)使學生在人際交往中有效地使用英語。

高中的學生學習方式和方法上存在著差異，在知識基礎和能力發(fā)展水平上也存在著差異，因此，教學設計不但要符合高中學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況，以滿足不同類型和不同層次學生的需要。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎的目的。

3.2提高學生閱讀能力。

3.2.1略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

3.2.2跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡。

3.2.3細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

3.2.4推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

3.3課后及時復習鞏固，培養(yǎng)學生的英語思維習慣。一課時結(jié)束后，教師布置的課后練習可以讓學生以小組為單位進行討論，在學生討論之后講解有難度的題，更容易讓學生加深印象。一單元結(jié)束后，復習應側(cè)重于對已學內(nèi)容的分析與綜合運用，可以讓學生自制復習卡片、對文章進行改寫縮寫訓練、舉辦英語角、對課堂內(nèi)容進行再創(chuàng)造的伙伴會話（work in pairs）等。

3.4合理評價，及時反饋，調(diào)動學生的積極性。課堂小組活動結(jié)束后，應讓學生先進行小組評價，然后老師給予評價和反饋。評價的對象應以小組為單位，盡量不涉及個人評判。評價的內(nèi)容主要是合作小組的學習態(tài)度、方法、能力、效果（測驗）等等。評價既可給學生思考歸納的機會，又可鍛煉學生的組織概括能力。教師的評價、批評與表揚，對學生的學習也起著重要的作用，能夠給學生的學習活動以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展學生的學習動機。因此，對學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價，能強化英語學習動機，對英語學習起到促進作用。

總之，英語學習需要全身心投入，多種方法綜合應用。同學們只要信心百倍，不懈努力，就能度過"山重水復"的逆境，迎來"柳暗花明"的勝景。

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