在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)班級特色管理初探

劉薇薇

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0074-01《新課標(biāo)》在綜合性學(xué)習(xí)這一塊，提出：在學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，自主組織文學(xué)活動，獨(dú)立或合作討論分析問題，得出結(jié)論的能力，體驗合作與成功的喜悅。在這一段文字中，"提問"、"自主""獨(dú)立""總結(jié)"這些關(guān)鍵性詞語也是經(jīng)常出現(xiàn)在班主任腦海中，經(jīng)常在進(jìn)行班級管理時所提到的。鑒于此，本人在長期的語文綜合性學(xué)習(xí)活動中有意識地把語文綜合性學(xué)習(xí)與班級的管理工作進(jìn)行掛鉤，大膽嘗試，勇于實踐，發(fā)現(xiàn)班級管理是語文綜合性學(xué)習(xí)的天然平臺，在綜合性學(xué)習(xí)活動中能有效實現(xiàn)班級的特色管理。

1.語文綜合性學(xué)習(xí)活動能創(chuàng)設(shè)民主氛圍，實現(xiàn)班級管理民主化

以往教育教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)"老師的主導(dǎo)性"，班上什么事，由老師說了算，學(xué)生只能服從，他們處于被動地位，缺乏自主意識和責(zé)任感，長此以往，就形成了班主任萬事關(guān)心，身心疲憊，學(xué)生卻不為所動的局面。因此，要營造民主氣氛，就要求讓學(xué)生在班級管理中想說、敢說，這樣班級管理工作也就會如魚得水。而開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動是有效的方法之一。這些活動的開展，需要各種各樣的"管理者"，有時是一次活動出現(xiàn)幾個"管理者"，有時是多次活動出現(xiàn)不同的"管理者"，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中的身份發(fā)生了改變，也就讓他們無形中懂得了統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、寬容。綜合性學(xué)習(xí)活動的長期開展，讓他們所具備的這種管理潛能就在班級管理中不自覺地顯現(xiàn)出來，從而能實現(xiàn)班級管理的民主化。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)活動能培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，增強(qiáng)班級凝聚力

綜合性性學(xué)習(xí)它把課堂學(xué)習(xí)和社會生活、知識理解與實踐活動緊密結(jié)合起來，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)會尋求解決問題的方法和創(chuàng)造性地開展活動提供時空保證。綜合性學(xué)習(xí)采用得最多的組織方式是小組合作，實行"組內(nèi)合作，組際競爭"。這就是說學(xué)生在組內(nèi)處于合作狀態(tài)，而小組之間則處于競爭狀態(tài)，只有學(xué)生個體之間的有效合作，才能取得小組競爭的勝利，這樣，他們之間的凝聚力就增強(qiáng)了。當(dāng)然，組內(nèi)合作也包含組內(nèi)成員之間的競爭，真正實現(xiàn)了"在合作中競爭，在競爭中合作"。這一學(xué)習(xí)機(jī)制的實施，不僅滿足了學(xué)生個人強(qiáng)烈的好勝心，而且又培養(yǎng)了他們互相合作的精神，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，在綜合性學(xué)習(xí)中，我們不僅欣喜地看到學(xué)生語文綜合素質(zhì)在提高，各種能力得到了鍛煉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了鞏固，更重要的是，它對整個班級的管理也發(fā)生的巨大的作用。比如我在班級管理中就沿用綜合性學(xué)習(xí)小組的分組，常規(guī)檢評除了個人競爭，還要進(jìn)行小組評比；考試成績除了獎勵優(yōu)秀個人，還要獎勵優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組等，這一系列措施的實施，有效地增強(qiáng)了班級的凝聚力。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)活動能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于班級良好學(xué)風(fēng)形成

"興趣是最好的老師"，學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的"我要學(xué)"的愿望和要求，就能真正主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。綜合性學(xué)習(xí)活動不會涉及到太多的智力類的活動，這就能讓全體學(xué)生參與到活動中來，也能有效增強(qiáng)其成就感，而增強(qiáng)其成就感、讓學(xué)生能嘗到成功的喜悅是保持他們學(xué)習(xí)熱情的最好的方法。如《到民間采風(fēng)去》的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課前搜集本土民風(fēng)民俗民諺、本地方言中有特色的詞語成語歇后語、本地有特色的飲食小吃等，搜集結(jié)束后進(jìn)行資料的整理匯編，以看圖說話、知識競賽等形式在課堂上進(jìn)行"走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解本土文化"的活動，最后分組進(jìn)行小課題的論文匯報并及時評價。在這樣的自主型學(xué)習(xí)活動中，鍛煉了學(xué)生的協(xié)同合作能力、信息搜集能力，培養(yǎng)了他們的知識歸納能力、深入分析能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在拓寬眼界積累知識的同時，他們的成就感也被激發(fā)，自然也就更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來，絕大部分積極方動的學(xué)習(xí)必然形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)活動能鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，有利于班級的長遠(yuǎn)發(fā)展

古人說："為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。"首先，在綜合性學(xué)習(xí)的很多活動會讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會的去研究身邊的社會問題，如環(huán)境污染，交通阻塞等。通過活動，增強(qiáng)了學(xué)生的社會敏感度以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。具備了這種能力，自然也就能及時發(fā)現(xiàn)并解決班級管理中的問題，有利于班級的穩(wěn)定發(fā)展。如在教學(xué)"感受自然"時，有同學(xué)提出了生活中一些不易被發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染問題，并提出了自己的建議，我及時鼓勵了他這種善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，并借這個契機(jī)，讓全班同學(xué)一起來發(fā)現(xiàn)班級管理的細(xì)微問題并提出建議，同學(xué)們都能用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)問題，并解決當(dāng)時班級存在的一些問題，從而保證了班級的穩(wěn)定發(fā)展。

其次，學(xué)生在綜合性活動中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，自主地成立研究小組，共同合作探究解決問題，在合作探究中獲得知識和能力、情感和態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。他們的思維處于活躍、開放的狀態(tài)，精神上處于一種和諧的自由放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫。多種想法涌動交匯，撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)，創(chuàng)新能力也有很大的發(fā)展。這種創(chuàng)新能力的形成能使班級始終處于一種鮮活狀態(tài)，對班級的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的，對學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展更是不言而喻。

在多年的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，我一直將綜合性學(xué)習(xí)與班級管理工作有效整合，力爭實現(xiàn)一種民主的、動態(tài)的、高效的班級管理，實踐證明，這種方式也是一種切實可行的方式。

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