摭談初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略

黃杰容

摘要：新課程改革以來(lái)，許多語(yǔ)文老師在教學(xué)中大力倡導(dǎo)和開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而，在實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的制約，使得師生、生生間的互動(dòng)、交往常常不能通其意，明其心，這樣不但使課堂節(jié)奏失調(diào)，而且也嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。本文就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言;表達(dá)能力;培養(yǎng);策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0064-01新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它更是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。為踐行新課程理念，許多語(yǔ)文老師在教學(xué)中大力倡導(dǎo)和開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而，在實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的制約，使得師生、生生間的互動(dòng)、交往常常不能通其意，明其心，這樣不但使課堂節(jié)奏失調(diào)，而且也嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。因此，語(yǔ)文教學(xué)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，不然，就無(wú)法有序開(kāi)展師生間的良性互動(dòng)，無(wú)法推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，最終也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？下面略談幾點(diǎn)。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)

教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生平時(shí)與人交流，侃侃而談、口若懸河，可一到課堂上回答老師問(wèn)題，或者與同伴交流時(shí)，就變得膽怯、緊張起來(lái)，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，前言不搭后語(yǔ)。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中學(xué)生緊張、害怕的心理是一重要原因。課堂上，由于說(shuō)話(huà)的對(duì)象、場(chǎng)合、內(nèi)容和形式有了變化，他們就拘束起來(lái)了，他們怕說(shuō)錯(cuò)，挨老師批評(píng)，受學(xué)生嘲笑，怕說(shuō)得不好，鬧笑話(huà)，出洋相。因此，在課堂教學(xué)中，老師要設(shè)法幫助學(xué)生消除緊張、膽怯的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生想講話(huà)、敢講話(huà)的勇氣和當(dāng)眾講話(huà)的自信心和膽量。

我們知道，以互動(dòng)、交往為特征的合作、探究學(xué)習(xí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，參與到討論中來(lái)，讓師生的思想不斷碰撞，讓師生的情感不斷交匯，這樣才能促進(jìn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展?，F(xiàn)在，課堂教學(xué)中，老師會(huì)放權(quán)了，會(huì)把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，但學(xué)生表達(dá)自己的思想、觀(guān)點(diǎn)和感想、感悟的欲望還是不強(qiáng)。要讓學(xué)生在課堂上敢講話(huà)，想講話(huà)，關(guān)鍵是老師要營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍。因此，老師不但要有放權(quán)的理念，更要從自身做起，從小節(jié)做起，讓學(xué)生去除畏懼心理，增強(qiáng)自信心。如提問(wèn)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的旁邊和中間，而不是站在他們的對(duì)面，要讓學(xué)生自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴；要注意自己說(shuō)話(huà)的表情，語(yǔ)氣和手勢(shì)，避免影響或傷及學(xué)生的心理；要注意耐心傾聽(tīng)，尊重學(xué)生；要適時(shí)適度的評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，盡量保護(hù)他們的積極性；提問(wèn)時(shí)要作好鋪墊，設(shè)好臺(tái)階，盡量避免學(xué)生無(wú)言以對(duì)或答非所問(wèn)，同時(shí)還要注意看對(duì)象，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。只有這樣，才可能讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)盡說(shuō)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的情境問(wèn)題，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)

課堂設(shè)問(wèn)是課堂教學(xué)重要的教學(xué)手段和方式，但如果創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題目標(biāo)性、針對(duì)性不強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的答問(wèn)，進(jìn)而影響教學(xué)的進(jìn)程。實(shí)際教學(xué)中，課堂設(shè)問(wèn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：(1)問(wèn)題隨意性很大，缺乏針對(duì)性和目標(biāo)指向性；(2)問(wèn)題零碎，邏輯性差，節(jié)奏松散，思維跳躍性大，缺乏連貫性。(3)提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值或問(wèn)題過(guò)難，啟而不發(fā)；(4)問(wèn)題過(guò)多，沒(méi)有層次梯度；(5)提問(wèn)抽象、籠統(tǒng)，表意不明等等。要解決這些問(wèn)題，首先必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，其次要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律設(shè)問(wèn)，最重要的是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，讓他們有話(huà)想說(shuō)，如鯁在喉，不吐不快。如我教《社戲》一文時(shí)，根據(jù)課文"體會(huì)主要人物的性格特征"這一重點(diǎn)目標(biāo)，在第一個(gè)班上課時(shí)，設(shè)問(wèn)："請(qǐng)同學(xué)們談?wù)務(wù)n文中主要人物的性格特征，并從文中找依據(jù)。"問(wèn)題提出后，學(xué)生反應(yīng)冷淡，回答的學(xué)生寥寥無(wú)幾。這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生只是配合教師完成這一任務(wù)，缺乏分析人物形象的意趣。于是在第二個(gè)班我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，換了一種方式提問(wèn)：設(shè)想一下，如果你來(lái)到了平橋村，你愿意與哪位小伙伴交朋友呢？問(wèn)題一出，課堂上呈現(xiàn)出與前一節(jié)課截然不同的熱烈氣氛，可謂一石激起千層浪。學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題。一生說(shuō)："我愿意和雙喜交朋友，因?yàn)樗竽憽⒂衅橇?，課本中寫(xiě)了他向迅哥兒的祖母和母親打包票，迅哥才有機(jī)會(huì)和他們一塊去看戲。"有一生說(shuō)："我愿意和阿發(fā)交朋友，雖然他出場(chǎng)不多，可我從他的一句話(huà)'偷我們的罷，我們的大得多呢'從這句話(huà)中我覺(jué)得他沒(méi)什么心眼，慷慨大方，不像有的人斤斤計(jì)較"……針對(duì)學(xué)生的回答，我一一給予評(píng)價(jià)，學(xué)生非常興奮，興趣盎然。整堂課妙趣橫生，精彩紛呈，收到了意想不到的效果。

3.點(diǎn)撥有效的方法，讓學(xué)生有話(huà)能說(shuō)

課堂上，師生對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，或者答非所問(wèn)是常有的事。有的老師一遇此情，立即就讓學(xué)生坐下，然后自話(huà)自說(shuō)。這種做法，未免太魯莽、輕率了。其實(shí)，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相機(jī)處理，或者對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行二度加工，使學(xué)生容易理解、接受，進(jìn)而回答；或者幫助學(xué)生整理思路，設(shè)法鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一次在上《唐雎不辱使命》一文時(shí)，我叫了幾個(gè)學(xué)生分析秦王人物形象，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要么聲若蚊叫，要么吞吞吐吐，要么答不到點(diǎn)上。這時(shí)，我馬上改變?cè)O(shè)問(wèn)：課文最后一段中"秦王色撓，跪而謝之"的"跪、謝"兩個(gè)詞刻畫(huà)了秦王什么樣心理情態(tài)？從歷史書(shū)中我們能否找到答案？誰(shuí)能猜得出其中的奧秘？學(xué)生一下子議論紛紛。不一會(huì)兒，各種觀(guān)點(diǎn)和看法競(jìng)相迸發(fā)：什么詭計(jì)多端，貪生怕死，奸詐狡猾，能屈能伸等等答案都來(lái)了。整個(gè)課堂沸騰了，學(xué)生唯恐老師聽(tīng)不到自己的答案。因此，課堂上，老師碰到與學(xué)生對(duì)話(huà)、溝通受阻時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，尤其是要適時(shí)點(diǎn)撥一些適用的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中所想的話(huà)。在點(diǎn)撥、引導(dǎo)過(guò)程中，還要注意以下幾點(diǎn)：（1）在課堂對(duì)話(huà)、討論中，教師應(yīng)有明確的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的意識(shí)。不只重視學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的內(nèi)容，而且注意訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。（2）教師要抓住機(jī)會(huì)提高學(xué)生聽(tīng)辨能力。對(duì)學(xué)生在聽(tīng)辨過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)指出并適時(shí)指導(dǎo)。如有的學(xué)生在 討論中沒(méi)有聽(tīng)明白別人的意思，或曲解人家的意思，就大肆批評(píng)。對(duì)于這種情況，就要及時(shí)指出，糾正和點(diǎn)評(píng)。（3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立組織內(nèi)部語(yǔ)言。發(fā)表意見(jiàn)時(shí)要先想好再說(shuō)，不要信口開(kāi)河，想到什么說(shuō)什么，要學(xué)會(huì)擬腹稿，抓要點(diǎn)。這樣才能保證話(huà)說(shuō)得既言之有理，又言之有序。

4.開(kāi)展有效的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有話(huà)會(huì)說(shuō)

說(shuō)話(huà)能力是一種綜合能力。它包括說(shuō)話(huà)本身的技能技巧，也反映說(shuō)話(huà)者的心智水平。我們常常管那些話(huà)說(shuō)得好的人，叫有口才。其實(shí)，好口才，也不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)后天訓(xùn)練出來(lái)的。對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生在課堂上有話(huà)可話(huà)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，老師可根據(jù)教學(xué)需要適度地開(kāi)展一些有效的訓(xùn)練活動(dòng)。常見(jiàn)的訓(xùn)練活動(dòng)形式有：課文復(fù)述、演講比賽、辯論比賽等。這里我著重談一下"課文復(fù)述"訓(xùn)練的操作。

課文復(fù)述，即通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)將課文消化理解儲(chǔ)存腦中，然后轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。復(fù)述的方法多種多樣。在教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)和要求，進(jìn)行靈活選擇，如可以要求學(xué)生詳述，也可以訓(xùn)練簡(jiǎn)述，還可以要學(xué)生摘要復(fù)述或重點(diǎn)復(fù)述；可以變換角度復(fù)述，也可以變換體裁或變換結(jié)構(gòu)復(fù)述；可以要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)述，也可以在復(fù)述基礎(chǔ)上加以評(píng)論或發(fā)表一點(diǎn)感想進(jìn)行評(píng)述?？傊?，要做到因人而異，因情而異。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生復(fù)述時(shí)，老師不但要用心聽(tīng)，而且還要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，復(fù)述之后還要組織評(píng)議，總結(jié)得失。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)慢慢提高起來(lái)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力不是一蹴而就的事，因?yàn)檎Z(yǔ)言交際中的聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)，涉及到語(yǔ)言心理學(xué)、言語(yǔ)交際學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，包含辯論術(shù)、講演術(shù)，以及談話(huà)、說(shuō)理的藝術(shù)等等?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)說(shuō)之學(xué)是廣泛而高深的。作為初中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從九年制義務(wù)教育初中培養(yǎng)目標(biāo)和語(yǔ)文課的特點(diǎn)出發(fā)，明確把握聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)教學(xué)的最基本的要求，加強(qiáng)聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，只要目標(biāo)明確，基礎(chǔ)能力練得扎實(shí)，用得熟練，成了習(xí)慣，才能生發(fā)出高一層次的聽(tīng)說(shuō)能力。參考文獻(xiàn)：

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