高中語文有效閱讀教學策略的研究

吳契

摘要：在素質教育不斷深入的今天，語文教學對學生閱讀能力以及理解能力的要求也在不斷提高。這就要求廣大語文教師在實際的教學過程中，不能一味地注重語文成績，而應適當?shù)卦黾右恍╅喿x方面的教學內(nèi)容，進一步提升學生的語言運用能力。本文從語文閱讀教學的重要作用入手，通過分析高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀，提出了一些開展語文閱讀教學的相關建議，希望能夠為廣大同仁的教學提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：高中語文；閱讀；教學內(nèi)容中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0053-02近年來，由于高考語文教學不斷地進行改革，考察題目的靈活程度也越來越高，除了要求學生具備扎實的語文功底外，還要求學生擁有巧妙的思維方式和更廣范圍的閱讀積累。特別是在作文的寫作中，學生簡單地背誦好詞、好句，引用名篇已經(jīng)不能博得考官的贊許，真正的佳作是靠學生對于題目的獨到見解和特有的邏輯思維來完成的。因此，高中生對于語文的理解不應僅停留在淺層次的知識掌握中，更應該進一步提升自己的閱讀理解能力和語言運用能力。由此可見，有效的語文閱讀教學勢在必行。

1.高中語文閱讀現(xiàn)狀分析

目前的高中語文教學中存在兩種比較明顯的弊端，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，在課上教學的時候，依舊是采用從字詞到段落進行分析教學，形式單一，沒有新意可言，學生在課上完全是被灌輸?shù)膶ο?，課堂教學效率低下的現(xiàn)象非常普遍，而且在大型的公開課、觀摩課上表演、虛假的演戲成分越來越多；另一種是對語文新課改理解偏差的影響。雖然新課改已經(jīng)推廣了一段時間，但是很多教師在教學過程中有流于形式的現(xiàn)象，并不能把新課改的要求執(zhí)行到位，在實際教學過程中不尊重事實，不尊重學生的個性，所以新課改的收效不大。面對這些低效的語文課堂教學，再想想新課改的提倡和要求，我們亟待要解決的就是提高高中語文課堂教學效果，促進全體學生的整體素質的提高。語文教師需要深挖教材，在課研中來提升自身理論知識的實踐能力，對于基礎比較薄弱的學生，更要多加關心，指導他們獲得快捷有效的閱讀方法。

2.語文閱讀的重要作用

2.1培養(yǎng)學生的思辨能力。無論是當今的高考考察點，還是日后的社會生活，擁有良好的思辨能力和邏輯思維能力是一個人取得勝利的重要法寶。語文的閱讀教學就為學生掌握這些能力提供了良好的契機，在閱讀的過程中，學生可以感受社會熱點問題，進而用懷疑的態(tài)度和批判的眼光去看待問題，逐步學會在某一問題上發(fā)表自己獨特的見

解，同時學生還可以通過閱讀，與文本展開對話，進一步領悟文本中的豐富內(nèi)涵，并在這個過程中，真正提高自身的思辨能力。

2.2陶冶情操，感悟人生。許多文學作品之所以能夠流傳多年，就是因為其中具有豐富的內(nèi)涵價值，高中生在閱讀的過程中，可以與作者的思想產(chǎn)生共鳴，理解作者對于社會的美好愿望以及對于人生的感悟，進而使自己在閱讀的過程中得到精神的滋養(yǎng)，陶冶情操，產(chǎn)生更加深刻的人生感悟，這對于學生世界觀和價值觀的建立起著重要的作用。

2.3積累知識，豐富語言。語文閱讀對于高中生來說，最大的作用在于增加學生的知識積累，提高學生的語言運用能力。在當前的語文教學中，作文所占比例較大，這時良好的語言表達能力就成為了取得高分的關鍵。古今中外的名家名典是一個豐富的語言寶庫，為學生提供了廣闊的語言基礎，是學生培養(yǎng)良好語感和提高作文成績的重要手段。

3.改進方法

新課標對閱讀教學進行了明確要求，這也是為了讓學生能夠全面發(fā)展。針對當前的教學方式，如何將閱讀教學真正利用起來，已經(jīng)成為了值得我們思考的問題。

3.1興趣最重要。興趣是最好的老師，所以讓學生對閱讀重視起來的關鍵因素就是如何讓學生們對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣并不是說建立就能夠建立起來的，只有切實做到讓學生們更喜歡閱讀才能夠讓閱讀真正受歡迎。改變傳統(tǒng)閱讀的方式，把學習的主動權交給學生，但是應該注意的是這種權利是學生自愿接受的，而不是被迫的。我們可以通過開展閱讀游戲，讓學生們自主加入進來。如果哪位學生想加入，就必須得去記憶自己的臺詞，這樣就會無形中給學生一定的壓力，他們就會非常感興趣地去接受閱讀內(nèi)容。把閱讀內(nèi)容通過表演的形式表達出來也是非常重要的途徑，讓學生們分工掌握課本內(nèi)容，然后在課堂中讓他們發(fā)揮自己的水平。一個人如果能夠很好地表達清楚自己所講的話，那么就必然需要刻苦的閱讀。所以，學生們會把這種模式當成是一種游戲，而在這種游戲的過程中，無形提高了自己的閱讀能力。閱讀能力提高還可以提高自己的語感，同時也會加快自己背誦的水平。

3.2習慣是關鍵。學習習慣是掌握好閱讀的關鍵，如果學生們在閱讀過程中，三天打魚兩天曬網(wǎng)，就必然不會有好的結果。所以，讓學生們自覺養(yǎng)成好的閱讀習慣才是事半功倍的。學生形成了閱讀的習慣，他們的閱讀能力必然會逐步提高。閱讀習慣還可以改掉一些同學的壞毛病，讓他們把主要精力放在閱讀方面。同時，閱讀習慣一旦形成，也會對英語以及其他科目產(chǎn)生重要的影響。很簡單的例子，一些同學養(yǎng)成了閱讀語文的好習慣，在英語方面也取得了很好的突破。在英語閱讀的語速和標準表達方面都有了很好的提升，這些都應該歸功于一種閱讀的好習慣。

3.3閱讀教學要關注學生本身。閱讀能力的發(fā)展高中語文閱讀教學要走在學生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，引導現(xiàn)有的發(fā)展水平前進，它激活現(xiàn)有的發(fā)展水平，在現(xiàn)有的發(fā)展水平中引起新的因素，并在教育過程中使這些因素成熟起來，完善起來，從而達到新的發(fā)展水平。閱讀教學要促進學生發(fā)展的教學策略，從教學目標來看，要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)；從教學實施看要關注每一位學生，要關注教學過程本身；教學要促進學生語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展；閱讀教學要文意兼得，工具性與人文性相統(tǒng)一。教學文意兼顧的內(nèi)涵是教學不僅使學生從書面語言中獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應該讓學生認識課文如何運用語言來負載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。

4.總結

閱讀能力是非常重要的，它將伴隨一個人的職業(yè)生涯。所以重視閱讀能力的培養(yǎng)，從高中做起已經(jīng)有點晚了。如果能夠在小學開始，重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的提高，必然會在后期的學習中沖破各種障礙，取得好的成績。參考文獻：

[1]冼戈.高中語文個性化閱讀教學研究[J].教育藝術，2009，（10）.

[2]王曉齊.高中語文閱讀教學法淺析[J].科技咨詢，2009，（10）

[3]鐘少榮.新課程理念下的閱讀教學[J].語文學刊，2010，（03）.

[4]練海棠.淺談如何打造充滿生命力的語文課堂[J].成才之路，2008，（34）.

endprint