小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)

潘敏

摘要：預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有很重要的位置。通過闡述預(yù)習(xí)的重要性、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和如何取得最佳的預(yù)習(xí)效果的論述，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí) 中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0036-02古人云："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰(zhàn)，學(xué)語文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，課前沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得被動，課前有準(zhǔn)備，聽起課來就主動，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。所以預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)能起到了事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的必要性

1.1預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力；預(yù)習(xí)更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動。

1.2預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，會促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，從而使他們聽課的指向性更加明確。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)；用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動為主動，預(yù)習(xí)中獨自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過了積極思考，就難于遺忘。

1.3預(yù)習(xí)可以把課堂探究引向深入。自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而探究學(xué)習(xí)最大的特征就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂上的思考會更深入，會提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的"生成性"內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。

2.預(yù)習(xí)方式的指導(dǎo)

2.1瀏覽式預(yù)習(xí)。它是初讀課文，了解基本內(nèi)容的預(yù)習(xí)方式。教師可讓學(xué)生在課前默讀或朗讀，了解課文的基本內(nèi)容，畫出生字新詞并自行解決，解決不了的待課堂上聽取小組同學(xué)討論或教師講解時弄明白。

2.2技能訓(xùn)練式預(yù)習(xí)。它是對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的預(yù)習(xí)方式。如要求學(xué)生表情朗讀或口述故事情節(jié)，或編提綱，或查閱字典詞典、解釋生詞難句等。講課前，教師要向?qū)W生提出技能訓(xùn)練的明確要求，提示重點和難點，以加強(qiáng)語文基本訓(xùn)練，突出訓(xùn)練重點，使練有所得。

2.3輔助式預(yù)習(xí)。教師課前除要求學(xué)生閱讀課文外，還要指導(dǎo)學(xué)生參考其他有關(guān)資料或開展實踐調(diào)查的預(yù)習(xí)方式。一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域，更主要的是可以使學(xué)生對課文的理解更充實、更具體、更完備。

3.實踐中抓好預(yù)習(xí)

3.1預(yù)習(xí)要求明確具體。在布置預(yù)習(xí)的時候，設(shè)計問題這項非常重要，它是整個預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果好壞，跟老師設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)有著密切的關(guān)系。很多學(xué)生當(dāng)預(yù)習(xí)可有可無，是因為學(xué)習(xí)沒有目的性，不知道老師讓自己干什么。有些學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好，是因為理不清知識點，一頭霧水，非常盲目。這就是因為老師沒有把知識點合理的設(shè)計成幾個問題，使學(xué)生的預(yù)習(xí)工作沒有針對性。如果向?qū)W生提出一些問題，那么學(xué)生就會帶著問題看書，從而也就在閱讀中明確了預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

3.2預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體易行。開始實行預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生學(xué)會方法是很重要的，因此，針對每一種要求，我都進(jìn)行了耐心指導(dǎo)。課文閱讀第一遍大體了解課文內(nèi)容，第二遍標(biāo)自然段序號，第三遍圈畫出不認(rèn)識的字，第四遍表自己喜歡的詞語句子等，第五遍思考問題。識記生字時可以讀拼音，可以加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想。

3.3培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣。平時讀語文書或者課外書時，鼓勵學(xué)生拿一支筆，擺開一個本子，讓學(xué)生邊讀邊動筆。動筆，可以用標(biāo)注、用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。教會學(xué)生如何選擇：選擇特別感興趣的片段也行，選擇自己從來沒有欣賞過的寫作技巧也行，選擇自己特別鐘愛的詞語也行。之后，可以是批注，在自己的書本的空白處，簡單批一個詞，如"精彩"、"太妙了"、"不對"之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到"不動筆墨不讀書"。筆者特別珍視孩子們預(yù)習(xí)的筆記，筆者會在預(yù)習(xí)布置之后細(xì)致地批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。筆者不是用一本本子正正經(jīng)經(jīng)地對字詞句進(jìn)行拆分的預(yù)習(xí)，也不是寫主要內(nèi)容、中心思想、分段、段意，而是發(fā)揮學(xué)生充分的興趣按自己的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)當(dāng)然，學(xué)生并不是一開始就鐘愛預(yù)習(xí)、喜歡開動自己的機(jī)器進(jìn)行實效預(yù)習(xí)的，是老師不厭其煩地表揚、鼓勵、培養(yǎng)出來的。筆者任教的班級，每一節(jié)新課都有預(yù)習(xí)作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，充分地表揚出色的預(yù)習(xí)作業(yè)和進(jìn)步的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)生已經(jīng)是一種很好的鼓勵。這無疑提升了學(xué)生參與預(yù)習(xí)的熱情，動筆動腦的預(yù)習(xí)習(xí)慣便慢慢形成并成為本班學(xué)習(xí)的一種特色。外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣了。要養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開始時可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片段，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片段為主。

3.4預(yù)習(xí)中要注意處理好以下幾個關(guān)系

3.4.1深與淺的關(guān)系。能夠從容自學(xué)而掌握新知識為最理想，盲目求深只能事倍功半，得不償失。如能理解 基本的，找出不懂的，就可以為高效聽課奠定基礎(chǔ)。

3.4.2自己鉆研與請教別人的關(guān)系。自己鉆研固而請教別人(老師、同學(xué)、家長等)，難題可能迅速解決。

3.4.3預(yù)習(xí)與聽課的關(guān)系。預(yù)習(xí)時已經(jīng)掌握了，課上還要聽老師講。聽聽老師的分析思路，從而訓(xùn)練自己的思維，提高自己分析問題與解決問題的能力。因為各人的實際情況不同，所以如何預(yù)習(xí)不是一個理論問題，而是一個實踐問題。各人可以遵循基本的原則，自己在實踐中摸索，怎么做收獲大，就怎么做。

通過我的教學(xué)實踐讓我懂得：只要有計劃地認(rèn)真啟發(fā)，正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的。但能力的提高，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，絕不是短時間內(nèi)能奏效的，這是一個長時期的、細(xì)致的工作，還需要付出辛勤的勞動去探討去嘗試。

endprint