新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

溫曉楠

摘要：一個(gè)國(guó)家要想立足于世界民族之林，必須擁有高素質(zhì)人才，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高級(jí)人才的搖籃。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文作者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和新形勢(shì)下的特點(diǎn)，分析了高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策，可為今后高校的學(xué)生管理提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；學(xué)生管理；對(duì)策分析中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0036-01現(xiàn)在，伴隨我國(guó)教育體制改革的日益深化和辦學(xué)主體多元化及高校對(duì)象普及化的發(fā)展，使得高校的學(xué)生管理工作充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要有機(jī)組成部分，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確形成過(guò)程中，由于其思想活躍，加之中西方文化激烈碰撞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性和高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加而受到了嚴(yán)重的影響。很多高校管理學(xué)生的思想政治管理的老師都深刻的感受到，對(duì)于新形勢(shì)下高校學(xué)生的管理工作充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和坎坷。高校學(xué)生的管理工作不能再沿襲過(guò)去傳統(tǒng)的管理模式、管理思想、管理手段，而必須與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，尋求新的管理思路和方法。

1.現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作的新問(wèn)題

在現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境和教育改革的沖擊下，新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)在高校學(xué)生管理的工作中層出不窮：首先由于受到家庭的溺愛(ài)和他人的照顧比較多，導(dǎo)致現(xiàn)代高校學(xué)生集體觀念差、常以自我為中心、感情脆弱，接受挫折的心理嚴(yán)重缺乏，普遍缺乏艱苦的生活磨煉，生活閱歷較淺；其次當(dāng)今社會(huì)，部分高校學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至步入歧途，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)、生活及身心健康，網(wǎng)絡(luò)等外界環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響日益突現(xiàn)出來(lái)，加之社會(huì)其他因素帶來(lái)的問(wèn)題，使得新形勢(shì)下高校學(xué)生工作管理充滿(mǎn)了波折和挑戰(zhàn)；最后教育改革及政策的變化，因?yàn)閲?guó)家教育制度的改革，導(dǎo)致現(xiàn)在高校招生人數(shù)逐年增加，并且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也提高了，這就造成學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，造成高校因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難和心理困難的學(xué)生不斷增多，這些都對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了更高要求。

2.新形勢(shì)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

2.1理論學(xué)習(xí)與研究沒(méi)有重視。負(fù)責(zé)高校學(xué)生管理的大多工作人員長(zhǎng)期陷于日常繁雜的事務(wù)性工作中，這在主觀上就對(duì)學(xué)生管理工作存在著誤解，造成對(duì)對(duì)學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)規(guī)律很少加以研究，不重視理論的學(xué)習(xí)和研究。這就導(dǎo)致在我國(guó)教學(xué)體制改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，工作人員在學(xué)生管理工作面臨新的人才觀、質(zhì)量觀的要求時(shí)，經(jīng)常不知從何入手，非常困惑。由于教育傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，再加上缺乏教育理論的熏陶，高校學(xué)生工作往往忙于事務(wù)，流于形式，對(duì)理論學(xué)習(xí)與研究缺乏深層次的思考。

2.2管理隊(duì)伍缺乏保障機(jī)制。學(xué)生管理隊(duì)伍在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，近年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校學(xué)生管理者的增長(zhǎng)速度。而且，高校學(xué)生管理者的整體素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高，在管理者中有些人不是把培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有把教書(shū)育人貫徹好，對(duì)教育事業(yè)并不熱心?，F(xiàn)在在絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生與的比例達(dá)不到1：150。這當(dāng)中還有一些管理人員把從事這項(xiàng)工作作為將來(lái)進(jìn)行深造的跳板，或者是為以后有機(jī)會(huì)時(shí)轉(zhuǎn)崗，或者是暫時(shí)找不到合適工作的權(quán)宜之計(jì)，或者是因?yàn)楦咝４霾诲e(cuò)且比較穩(wěn)定，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生管理者的思想覺(jué)悟和態(tài)度需要進(jìn)一步提升。

2.3管理理念和管理制度陳舊。目前，我國(guó)的高校學(xué)生管理一直沿用長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)管理模式，通常運(yùn)用懲罰和道德灌輸?shù)裙芾矸绞剑瑢?duì)學(xué)生的民主意識(shí)和個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)較少，在管理上很少真正聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。有些高校學(xué)生管理工作者沒(méi)有與最新的學(xué)生管理理論接軌，僅運(yùn)用自己求學(xué)期間的管理理念來(lái)教育當(dāng)今學(xué)生，且與管理理念相配套的管理制度也相對(duì)陳舊。盡管各高校也普遍建立了針對(duì)學(xué)生本身和管理工作者的一些制度，但基本都是未能從根本上解決學(xué)生的各種問(wèn)題，對(duì)于幫助學(xué)生提高整體質(zhì)量，從本質(zhì)上解決高校學(xué)生的信念、理想等問(wèn)題，作用更是微乎其微。

3.完善高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

3.1實(shí)行層次化管理。高校學(xué)生管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要對(duì)不同年級(jí)學(xué)生采取相適應(yīng)的管理模式，也要對(duì)同一年級(jí)的不同專(zhuān)業(yè)采取不同的管理模式。嚴(yán)格要求和規(guī)范高校學(xué)生的日常行為對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，特別是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任課教師要經(jīng)常點(diǎn)名，加強(qiáng)考勤制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，防范學(xué)生上課曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。對(duì)于早操、晚自習(xí)等細(xì)節(jié)，高校學(xué)生管理人員要抓緊、抓牢，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。任課教師及輔導(dǎo)員應(yīng)該注重對(duì)于大三、大四的學(xué)生學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，相信學(xué)生的自我管理能力，以引導(dǎo)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)，真正將其培養(yǎng)成為我國(guó)需要的優(yōu)秀合格人才。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)管理效果。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。在新形勢(shì)下的高校學(xué)生管理工作中，信息網(wǎng)絡(luò)在互動(dòng)性強(qiáng)，傳播快、獲取發(fā)布信息便捷等方面的優(yōu)越性不可比擬，伴隨計(jì)算機(jī)在學(xué)校各管理部門(mén)得到了普遍應(yīng)用，其給學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的歷史變革。例如，為了讓學(xué)生在第一時(shí)間知道校園的動(dòng)態(tài)，高校學(xué)生管理者就可以利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)布校園活動(dòng)、校園新聞及規(guī)章制度。而且學(xué)校各職能部門(mén)，尤其是后勤、教務(wù)等部門(mén)，為便于更好地為學(xué)生服務(wù)，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特性，在網(wǎng)上收集學(xué)生對(duì)其服務(wù)、教學(xué)等的反饋意見(jiàn)和建議。

3.3必須加強(qiáng)大學(xué)生情緒管理教育?，F(xiàn)在高校學(xué)生的年齡常在20歲左右，由于很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在生活中沒(méi)有太多的坎坷，進(jìn)入高校逐漸開(kāi)始接觸社會(huì)，遇到各種挫折，心理上容易產(chǎn)生消極的情緒，如果不能及時(shí)的學(xué)會(huì)如何控制，將對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，教育學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，使學(xué)生在遇到不愉快的事情時(shí)，能迅速調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己盡快從消極情緒中解脫出來(lái)，加強(qiáng)情緒管理是高校心理健康輔導(dǎo)老師及輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理中的重要使命。

3.4在高校學(xué)生日常行為的考核框架中融入管理理念、管理制度。在目前新的社會(huì)教育環(huán)境下，高校學(xué)生管理工作正在經(jīng)受著巨大挑戰(zhàn)，高校學(xué)生管理必須把目標(biāo)管理和過(guò)程管理的有機(jī)結(jié)合，這樣才可有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生在日常生活中自我管理、自我教育和自我完善的積極性。對(duì)于學(xué)生平時(shí)上課的紀(jì)律遵守情況任課教師要將其作為平時(shí)成績(jī)，結(jié)合最后的考試，給定最終成績(jī)，同時(shí)輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生會(huì)競(jìng)選、班委選舉、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)選、助學(xué)金評(píng)定、確定入黨分子等時(shí)要把學(xué)生平時(shí)的文明舉止、集體觀念、勞動(dòng)觀念等方面表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，綜合評(píng)定。

4.結(jié)語(yǔ)在新形勢(shì)下的高校學(xué)生管理工作必須變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，探索新的管理模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，使高校學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、制度化、法治化。我們相信只要不斷學(xué)習(xí)和積極探索，高校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，為我國(guó)的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。