高中政治教學(xué)“生活化”之我見

羅嬌

摘要：陶行知先生指出："教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。"國家頒布高中政治新《課標(biāo)》，把課程內(nèi)容調(diào)整為《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》四大模塊，這是教育從科學(xué)世界向生活世界回歸的明確指引，高中政治教學(xué)的《生活化》，成為政治課教師必須探討的新課題。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化;教育中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0029-01教學(xué)活動以生活為依托，來源于生活，應(yīng)用于生活，政治教學(xué)對提高學(xué)生道德品質(zhì)，豐富情感體驗(yàn)擁有重要意義，與我們的生活更是密不可分。在新課程教學(xué)改革過程中，教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)活動，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和社會奇聞趣事，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但可以幫助學(xué)生解決解決問題，掌握理論知識，同時(shí)充盈了生活經(jīng)歷，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.導(dǎo)入新課生活化

導(dǎo)入新課如果枯燥無味，缺乏生活氣息，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以喚起學(xué)生的求知欲望。要解決這一問題就要從現(xiàn)實(shí)生活入手，把學(xué)生生活中的例子引入課堂，導(dǎo)入教學(xué)。比如，在"唯物辯證法"二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，我結(jié)合前兩年日本地震造成福島核電站爆炸，形成核輻射，我國部分地區(qū)居民誤以為多吃碘鹽可以防核輻射而出現(xiàn)食鹽搶購現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明事物之間的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。日本福島核電站爆炸事故發(fā)生后，日本民眾舉行反核游行，德國關(guān)閉5座核電站，我國國務(wù)院宣布暫停核電發(fā)展計(jì)劃。一時(shí)間人們談核色變，核電發(fā)展面臨空前的挫折。核電何去何從？雖然自從人類運(yùn)用核電以來，出現(xiàn)了切爾諾貝利核事故、三里島核事故以及這次的福島核事故，但是由于核電作為低成本的清潔能源，是綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。所以，核電發(fā)展的前途是光明的。對于核電發(fā)展的問題我們應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.走出書本，回歸生活

從書本上學(xué)習(xí)的理論知識最終是為了運(yùn)用于生活中。教學(xué)也要通過生活實(shí)踐才能顯現(xiàn)出教育的力量。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分考慮中學(xué)生常常憑借具體直觀的感性材料去思考問題的這一思維特點(diǎn)，盡可能讓我們所講的內(nèi)容生動，讓學(xué)生有如臨其境，如見其形，如聞其聲感覺，從而加深印象、引發(fā)思維，獲得更佳的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，我設(shè)計(jì)了"走出書本，回歸生活"這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生生活的家鄉(xiāng)為例：宜興市產(chǎn)茶歷史悠久，早在唐代就以盛產(chǎn)陽羨貢茶而聞名于世。我市年產(chǎn)茶5000噸，產(chǎn)值超億元，是全國重點(diǎn)產(chǎn)茶縣(市)之一，有"茶的綠洲"美譽(yù)。1992年立頓紅茶進(jìn)入了中國，1997年立頓就在中國百家商城系列調(diào)查中獲得茶包銷售額第一、市場占有率第一的成績。擁有"立頓"品牌的英國聯(lián)合利華公司還以2. 5億元人民幣收購我國北方第一品牌"京華"茶葉公司，一躍進(jìn)入綠茶、花茶經(jīng)營領(lǐng)域，還推出了烏龍茶小包裝，中國茶葉市場將成為聯(lián)合利華的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，宜興茶葉市場將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這里我問道：面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，宜興茶葉市場既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，您作為一個(gè)宜興人，請您為家鄉(xiāng)茶葉的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?在這樣的情境之下，學(xué)生們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感被大大的激發(fā)出來，積極思考，踴躍發(fā)言，提出了一些有意義的措施。

3.教學(xué)活動生活化，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)

組織開展教學(xué)活動是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，隨話說"實(shí)踐出真知"，這就是新課程改革理念提倡的體驗(yàn)式教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)方法多是堅(jiān)持靜聽靜思的模式，課堂枯燥乏味并且缺乏實(shí)踐意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用能力與理論知識不成正比。為了改變現(xiàn)狀，提升學(xué)生認(rèn)知能力，豐富情感經(jīng)驗(yàn)，我們就要倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)方法。教學(xué)活動要與我國的發(fā)展?fàn)顩r緊密結(jié)合在一起，聯(lián)系生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容與理論知識進(jìn)行對比融合，將教學(xué)活動生活化，體現(xiàn)體驗(yàn)意識，明確教學(xué)取向和觀點(diǎn)，完善知識體系，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上樹立正確價(jià)值取向，激發(fā)情感思維，充盈生活經(jīng)歷，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.源于生活，高于生活

政治教學(xué)生活化策略既要強(qiáng)調(diào)源于生活，又要注意高于生活。要讓學(xué)生參與生活，對生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的理論元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用解決生活問題的過程中領(lǐng)悟理論價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)"家庭理財(cái)"知識點(diǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬情境：讓學(xué)生充當(dāng)國債、股票、保險(xiǎn)的推銷員，進(jìn)行推銷演說。結(jié)果一些成績平平的學(xué)生妙語連珠，贏得了陣陣喝彩。為什么單單這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色呢？課下一問，原來他們中有的家長就是推銷員，或者家里一直熱衷于保險(xiǎn)、炒股。答案不言自明，學(xué)生所謂"熟練"的"投資選擇"來源于真實(shí)生活，其理財(cái)知識的獲得是他真實(shí)生活的體驗(yàn)與總結(jié)。再如，在學(xué)習(xí)完"企業(yè)的兼并和破產(chǎn)"相關(guān)內(nèi)容后，我讓有興趣的同學(xué)繼續(xù)調(diào)查"威力洗衣機(jī)"從輝煌到?jīng)]落的原因，并對"東菱威力"重振雄風(fēng)、東山再起提出合理化建議。雖然作為在校學(xué)生，不一定能提出多么高明的見解，教師也不必強(qiáng)求他們提出多么合理的建議。但通過這樣的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的理論運(yùn)用于生活中，能夠引導(dǎo)他們用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題，使他們逐步具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度。

總之，實(shí)施生活化課堂教學(xué)，不但順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，而且突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與社會生活的高效溝通，促使學(xué)生得到了良好的發(fā)展。參考文獻(xiàn):

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