如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

吳志輝

小學(xué)是孩童步入知識學(xué)堂的第一階梯，也是為更高知識教育作鋪石墊路的準(zhǔn)備教育，小學(xué)階段的啟蒙教育離不開對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)知識也被他們的興趣所左右，學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以從他們個人愛好作為出發(fā)點，從而誘發(fā)出對學(xué)習(xí)的積極性，本論文將探討如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

前言：

“不積硅步，無以至千里”。要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么就要從基礎(chǔ)做起，從創(chuàng)設(shè)情境中，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教師要做到敢于開拓、具有創(chuàng)新精神，做好對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是讓學(xué)生親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的學(xué)科。小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，認(rèn)為科學(xué)知識是枯燥且乏味的，離生活很遠(yuǎn)，更是無法理解的廣泛學(xué)科，從而使小學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)并沒有太大的興趣，不喜歡就不去探討，這樣惡性的循環(huán)，使小學(xué)生沒有形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)科學(xué)魅力

學(xué)好科學(xué)知識不能是強(qiáng)制命令式的學(xué)習(xí)，要做到好之者不如樂之者，只有

這樣才能激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)知識強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)科學(xué)中去。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境、引出學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上，要有意識的把學(xué)生帶到情境中，提一些有關(guān)科學(xué)知識的、富有啟發(fā)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，思維是受問題而引導(dǎo)的，學(xué)生解決問題的過程正是在逐步分析的過程，要多提一些具有價值性的問題，這樣才能使小學(xué)生的思維一直處于積極主動中，才能更好的獲取知識。可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的特點和心理，多提一些具有真實性、趣味性的問題，從現(xiàn)實生活中找例子，讓他學(xué)生融入其中，體驗到科學(xué)知識與生活是息息相關(guān)的，學(xué)生也會感受到只有學(xué)習(xí)科學(xué)知識，才能更好的走入生活。所以教師要采取最合適的方法創(chuàng)設(shè)出問題的情境，只有這樣才能啟發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（二）營造自由、快樂的課堂氛圍

在課堂學(xué)習(xí)中，要建立起師生間的和諧、信任的關(guān)系，把課堂教育融入情感，營造一個寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。要使學(xué)生在愉快的課堂里學(xué)習(xí)，只有把情感融入課堂，才能夠讓學(xué)生釋放出學(xué)習(xí)科學(xué)知識的潛能，教師要不斷的給予鼓勵，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的探求知識，學(xué)生的精力才會放在學(xué)習(xí)上。教師要給每位學(xué)生提出問題的機(jī)會，讓他們表達(dá)自己的感受，不僅要尊重每一位學(xué)生還要讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，建立起自信，多與他們進(jìn)行溝通，減少他們對科學(xué)知識學(xué)習(xí)中的壓力，也可以在課堂上講一些有關(guān)科學(xué)趣味性強(qiáng)的小故事，讓學(xué)生更加的了解科學(xué)其實就在身邊，營造好快樂、自由、民主的課堂。

（三創(chuàng)設(shè)競爭情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，可以創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)去?？梢蚤_展一些科學(xué)競賽的活動，引入競爭教學(xué)的方式，給學(xué)生提供展現(xiàn)科學(xué)知識水平的機(jī)會，也可以把競爭式教育帶到課堂里，促進(jìn)學(xué)生比、趕、超、學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。也可以在做科學(xué)練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)競爭的情境，做到具有童真童趣的競爭方式，利用好學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的競爭氛圍。

（四）設(shè)置游戲情境，加深學(xué)習(xí)印象

小學(xué)生正處在愛動、愛玩的階段。對新鮮事物充滿著好奇，可以設(shè)置游戲的情境，把科學(xué)與游戲相互結(jié)合，多做一些有科學(xué)趣味的游戲，讓每位學(xué)生參與進(jìn)去，在課堂上可以讓教師帶領(lǐng)著同學(xué)一起游戲，也可以在課下，給學(xué)生制定幾個有關(guān)科學(xué)知識的游戲，讓學(xué)生們感受到科學(xué)是可以融入到生活里的，通過這樣快樂的方式喚起學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對知識的探求。在游戲中，學(xué)生的注意力都是高度集中的，思維也是最活躍的，所以才能給學(xué)生留下更深刻的科學(xué)印象。

（五）創(chuàng)設(shè)動手操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)科學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者。培養(yǎng)動手能力，才能更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，讓學(xué)生做一些科學(xué)方面的小實驗，利用身邊熟悉的物品，進(jìn)行分組實驗，或者使用實驗室的設(shè)備進(jìn)行實驗，讓學(xué)生明白科學(xué)無處不在，也使學(xué)生所學(xué)到的知識根深蒂固。在課堂中帶動好學(xué)生動手操作的積極性，提高學(xué)生動手的能力。滿足學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)的樂趣，在集中學(xué)生的注意力的同時，激勵每一位學(xué)生在實際操作中探索發(fā)現(xiàn)。因此盡可能的讓學(xué)生多種感官共同參與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

科學(xué)知識是社會文明進(jìn)步的資源與動力，科學(xué)素養(yǎng)也是保持國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長的關(guān)鍵，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高地直接關(guān)乎到國家未來科技技術(shù)的發(fā)展，而興趣與好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的原動力。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，要做到讓學(xué)生有濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生自己走到知識的探索中。

【作者單位：廈門馬鑾小學(xué)福建】